提升学前教育质量的有效路径探究

【摘要】学前教育是幼儿的启蒙教育重要阶段，学前教育质量越来越受到相关教育部门以及家长的关注，学前教育质量的提升不仅可以培养幼儿良好的行为习惯，更能促进幼儿身心健康发展，对幼儿今后的学习和生活有着重要意义，因此，政府部门、相关教育部门以及学前教师应共同努力提升学前教育质量，助推幼儿更好发展。本文阐述了学前教育的重要意义，分析了现阶段学前教育质量现状的原因，提出一些提升学前教育质量的有效途径，以供其他学前教育工作者参考。

【关键词】学前教育 质量 有效路径

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0002-01

学前教育是幼儿身心成长的重要阶段，学前教师的教育质量直接关系到幼儿行为习惯、学习能力、人格品质、身心健康以及认知水平的发展。为幼儿提供积极健康的教学环境，帮助幼儿提升自身学习能力，养成良好的行为习惯，提升幼儿的认知水平，树立正确的人生观和道德观，为幼儿今后的学习、生活奠定良好的基础。

一、学前教育的重要性

学前教育对孩子今后学习和生活都有着重要的意义，学前教育可以促进孩子性格品质、思维认知以及社会性等方面的发展，因此，教师和家长应重视对孩子的学前教育，使之养成良好的习惯，受益终生。

在教育以及环境的影响下，与周边的人互动过程中，幼儿逐步形成了对人、对事物的感情以及态度，为幼儿性格以及人格最终定型奠定基础。在幼儿学前时期引导幼儿养成良好的社会性行为和培养幼儿人格品质刻不容缓，良好的社会性、人格品质不仅可以帮助学生积极的适应环境，更能帮助他们健康成长。

二、现阶段学前教育质量现状的原因

学前教育是幼儿今后学习的基础阶段，具备公益性特征，对适龄的幼儿提供学前教育服务是政府的工作的重要内容，但是现阶段由于政府内部扶持力度不足，公办幼儿园的数量逐年递减，以盈利为目的的民办幼儿园如雨后春笋般日益增多，其教育质量参差不齐，这都需要各级政府部门的大力干预和管理。

学前教师的教学水平不高，专业素养较低，很多幼儿园教师数量不足，且科班毕业的专业教师数量更是少之又少，很多幼儿教师都是由其他专业转型而来，缺乏专业的理论知识以及专业技能，缺少幼儿教育管理工作经验，对先进科学的幼儿教育方法以及教学模式更是知之甚少。导致幼儿学前教育小学化，部分学前教师在实际教学中，将小学教学内容纳入学前教育范畴，不仅增加了幼儿的学习负担，更是降低了学前教育的教学质量，导致幼儿缺乏快乐健康的成长环境，不利于幼儿的身心健康发展。

三、提升学前教育质量的有效路径

为了提升学前教育的质量，首先，政府部门以及教育部门应明确学前教育的重要性，整合资源构建学前教育信息管理系统，完善学前教育指标体系，其中应包含政府相关政策、评价监督机制以及执行模式等内容。其次，政府部门、教育部门、广大教师共同努力构建一个专业化、职业化、社会化的学前教育管理队伍，共同完成学前教育研究工作，进而制定科学合理的学前教育体系，助力学前教育的发展。学前教育体系的理论知识框架不仅要包含基本教育要素，还应包含我国学前教育发展的过程以及多个逻辑关系，并需结合我国学前教育的现状，这样才能助力我国学前教育发展，提升学前教育质量。

为了提升学前教育的质量，并建立健全学前教育发展的指标体系，需要重视以下几个方面：第一，要保证指标内容的全面性，不仅要包含学前教育需要、学前教育背景、学前教育投入以及学前教育实施等内容，还要包含幼儿教师、幼儿个体以及幼儿园的基础设备设施等内容，指标体系要能直观的反应当前学前教育的现状以及特点。第二，要对可以直接反应学前教育质量的指标内容予以关注。第三，要着重关注可以直接反应学前教育效益的指标内容。

“三化”教学即民主化教育、环境化教育、个性化教育，以促进幼儿身心的健康发展，提升幼儿的综合素质。首先，民主化教育就是指学前教师在教学中为幼儿提供更多表达的机会，有效提升了幼儿的自主学习能力。其次，环境化教育是指在幼儿学习和生活的教室、卧室等环境中，采取一些措施，帮助幼儿提升学习能力，进而提升学前教育质量。

学前教育任重道远，需要各方面不断努力，学前教师还应重视幼儿良好学前行为习惯的培养，这需要家长的配合，使幼儿可以养成良好的思维和生活习惯，树立正确的人生观、道德观、价值观，同时也需加强幼儿审美意识以及感知能力的培养，提升幼儿的综合素质，促进幼儿身心的健康发展，助力学前教育质量的提升，助推学前教育的更好发展。

参考文献：

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[2]叶浓，王莉芬.学前教育教师队伍建设现状、问题与对策研究[J].西部素质教育，2015，1（11）：7-8.

作者简介：

王珍琪（1985.7-），女，陕西商洛市人，硕士研究生，商洛学院艺术学院助教，研究方向为教育管理、学前幼儿语言教育、幼儿园环境创设。