关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究

何茵

【摘要】小学体育课是提高小学生体制的关键，是培养小学生体育精神的重要过程，提高小学体育课堂教学的有效性对于培养学生的体育能力具有重要作用。提高小学体育课堂教学有效性的方法包括制定目标、激励学生、导入教学以及组织比赛等方式。

【关键词】小学体育 教学 有效性

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0210-01

体育是教育系统中重要的组成部分，是贯彻全面教学方针必不可少的学科之一。随着人们对教育的认识和理解，新课程改革的进程不断深入，在新课改中，提升课堂教学的有效性一直是重点研究内容。目前的小学体育课堂教学方式相对比较保守，基本都是教师讲课，学生听课，课堂练习，最后是自由活动，而这样的教学模式无益于提高体育课堂教学的有效性。

一、制定合理的教学目标

任何教学计划的实施，首先都必须要有一个明确的目标，它是教学的灵魂，对教学的过程具有导向功能。小学体育本身不会涉及到难度很大的项目或动作，最主要的目的在于提升学生的体质，因此在制定教学目标时要紧扣这一最终目的。另外，小学生大多没有什么主动性或自觉性，兴趣是他们的动力源，因此在制定教学目标时，也要以提升学生对体育运动的兴趣为主。体育教师对教学目标正确合理的把握有助于提高体育教学的有效性，对于教师本身而言，通常，带着清晰的目标去上课一定比照搬大纲的教学方法更主动，而教师的热情也会带动学生的情绪，提高教学质量。紧紧围绕教学目标进行教学能够在很大程度上减轻盲目性和随意性，使教师和学生对体育课堂都有一个清晰的认识，提高教学的针对性和有效性。

二、激发学生的体育兴趣

可以通过以下三种方式激发学生的兴趣：

第一，在课堂上，教师可以通过一些童话、寓言或历史等故事激发学生的兴趣和好奇心。比如长跑课，教师可以先给学生们讲夸父逐日的故事，让学生们对长跑产生兴趣，然后就可以顺利地进行接下来的课程。

第二，在课堂中加入游戏。体育运动本质上是一种游戏，其内容丰富、形式多样，具有极强的竞争性。教师可以根据体育的这一特点，并结合不同年级学生的性格、爱好特点，在不同的课程里设置不同的类型游戏，活跃课堂的气氛。

第三，让学生体会到成功带来的快乐。当某个体育项目，有些学生能够以比较好的成绩完成时，教师就可以对这些学生进行奖励，予以肯定的评价，这不仅是鼓励了优秀的学生，对那些没能完成好体育项目的学生来说也能起到一定的激励作用。

三、设计合理的导入教学

导入教学是常见的教学方法，在很多学科的教学中经常被用到，它作为课堂教学的开端，对每堂课的教学效果都起到重要作用。常用的导入教学方式包括复习旧知识、利用故事创造情境导入以及设计疑问导入。首先，体育课也是有知识点的，但体育课是一门极重视实践的课程，因此可以在每节课开始前先让学生练习上节课的学习内容；然后，体育比赛有着很深厚的发展史，比如乒乓球课，教师可以在上课前向学生们讲解一下我国的乒乓球发展历程，激发学生的自豪感和激情，提高教学的效率。

四、采用高效的教学方法

传统的体育课教学方法一直按照讲解到示范最后到练习的程序进行，这样的教学效率是比较低的，因此，体育教师应该改变教学策略，运用更高效的教学方法进行体育教学。根据不同的运动项目，教师可以采用讲解示范、模仿练习、小组练习等多种方式进行教学。在学习新的体育项目时，教师要边讲解变示范，把所有动作拆分开来，边做边讲，然后让学生一步一步地巩固练习。在讲解示范的步骤结束之后，教师可以将所有学生按照体能分成多个小组，尽量保证平均分配，然后让学生在小组内相互练习、比拼，并且还可以组织小组之间的小型比赛，让学生共同进步。

五、组织有趣的体育比赛

体育都带有很强的竞技性，虽然小学体育的根本目的不在于把学生都培养成运动员，但适当的竞技不仅可以点燃学生的激情，也可以巩固学生的学习成果。比如学完篮球运动后，学校体育组可以组织篮球比赛，以班级为单位。考虑到小学生的身体素质还不足以完成正规的比赛，教师可以稍微变通一下，比如只打半场，或者每队6-7人，如果有条件，也可以在专门针对小学生的篮球场地上进行比赛。竞赛可以激发学生的好胜心理，并激发学生的潜能，很多在平时练习中难以做出来的技术动作，也许一场比赛就可以完成多次。因此，组织体育竞赛是提高体育课堂教学有效性的一个非常有用的方法。

六、结语

小学体育虽然对学生的体能要求不高，也不会涉及到比较复杂的体育动作等，但它是体育的基础和开端。体育也同其它课目一样，要以学生为主体而不是教师，因此，不断地探究新的、更高效的教学方法是体育教师在今后的教学中应该重视的问题。

参考文献：

[1]于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].科技创新导报，2014，11（4）：161.

[2]赵俊贵.小学体育课堂教学有效性提高策略探究[J].速读（上旬），2015，（9）：91-91.