中职“传感器及应用”课程教学策略初探

王英

【摘要】传感器及应用是中职学校一门重要技术基础课。文章主要从运用先进教学方法、培养学习兴趣、采用先进教学手段等方面对如何提高传感器技术课程的教学质量、提高课堂教学效率、创新课堂教学等进行了探讨。

【关键词】中职 传感器及应用 课程教学 策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0170-02

笔者根据自己的教学实践与体会，对传感器及应用的课堂教学进行如下探讨。

一、运用先进的教学方法

传感器技术属于高技术交叉学科，学生掌握起来确实有一定难度，专业教师要学习运用新的教学方法，好的教学方法能调动学生学习的积极性和主动性。任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。这样学生不仅能学到知识、提高技能，而且能培养动手实践能力和探索创新精神。学生在完成任务的过程中始终处于主体地位，教师的角色是学习任务的设计者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。任务驱动教学法给了学生充分的自由，成为学习的主体，任务驱动教学法中的任务就是让学生去做一件具体的事、完成具体的操作，完成任务就是“任务驱动”，选择的任务要具有典型性、实用性、吸引力。以汽车安全气囊系统工作过程作为任务导入，然后介绍该传感器的优点、工作原理及接口电路，最后讲解任务实施，作为一种重要的力学量传感器，微硅加速度传感器将敏感、传感和测量转换电路都集成在一块芯片上.有着较高的可靠性、较低的体积和功耗。此外，在传感器技术实施任务驱动教学的过程中，应注意培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的能力。

二、培养学生学习的兴趣

兴趣是求知的先导，是学习的动力，教学时，专业教师一定要注意引趣。例如我在讲授液位传感器原理前，先讲述了液位变送器和智能仪表相结合实现城市污水处理的实例。向学生们展示了T83-B液位变送器和C903智能仪表的实物。告诉学生这就是将要学习的内容，淹城公园污水泵站核心部分就由它们构成从而实现自动排污控制的，课后自己也能动手安装。这样学生的注意力集中了，感受到了学习的乐趣。可以使学生在掌握课程相关理论的基础上，通过实验进一步巩固所学知识。在实验中，让学生对有关传感器技术问题提出合理的解决方案，对各类传感器能进行合理的选择，对基本传感器进行正确的使用，提高学生的实际动手能力和设计能力，并在以后的应用中做到举一反三，能进一步提升对专业的兴趣。

三、增强课堂教学效果

由于条件有限，教学内容局限于课本，教学空间局限于教室，思维空间和能力狭隘，学生分析问题和处理问题能力得到限制。我们运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，教学资料网上开放。实现优质教学资源网络共享，使得教学内容的广度和深度得到了明显增加，为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。针对多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，教师可在教学中辅之以多媒体课件、模拟实验及各类传感器、测试仪器、实验装置等实物，满足课堂教学的需要。教师还可充分利用现有网络资源进行网上教学，这样教师讲起课来就相对轻松。多媒体的应用，起到事半功倍的效果，学生在较少的学时内将获取更多的信息。学生视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上。可以加强记忆，有助于增强教学效果。

四、实施课堂教学创新

传感器技术所涉及的领域广泛，知识更新迅猛，在这过程中学生的自适应能力和创新能力的培养就显得尤其重要，所以教师必须摒弃传统的以传授知识为主的灌输式教学方法。应采用各种形式的启发式教学方式， 由被动接受式教育向创造性教育转变，为学生今后从事职业技术工作奠定牢固的基础。启发式教学提倡学生多提问，开动学生思维。激发其创造性，灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。在组织教学时，应当多讲传感器的应用，少讲复杂的原理。例如：测量温度的原理和方法有多种，要适时引导学生思考各种温度范围和环境分别选用何种温度传感器是最合适的。这样能培养学生的思维分析能力，即根据不同场合、不同条件对同一问题应有相应较优的解决方案，今后在碰到新情况时不至于茫然无措。

总之，中职业技术教育任重道远，中职教育工作者要勇于创新、敢于争先。在教学改革上寻求突破，研究学情，提高课堂教学效率，以不断适应新形势下的要求，为社会培养更多地合格技术技能人才。

参考文献：

[1]翟月英.“传感器原理与应用”教学方法探讨[J].科教文汇（下旬刊）.2013（02）

[2]刘旭梅.传感器原理及应用课程教学的改革与实践[J].电子制作.2014（04）endprint