大学生在线学习指导策略

2016-08-23王超群刘元

课程教育研究·中 2016年6期

王超群　刘元

【摘要】在线学习（Online Learning/E-Learning）是基于互联网技术和网络学习资源的一种新型学习方式，是互联网+教育的一种形式，又称为网络学习。随着我国教育信息化的发展，网络已经成为大学生日常生活中的一部分，以精品课程、慕课（MOOC，Massive Open Online Course）等为代表的网络学习资源不断出现，在线学习为大学生的求知和职业技能的发展提供了良好的途径和广阔的空间。本文基于任课教师的角度探讨了指导大学生利用在线学习的指导策略。

【关键词】在线学习线下管理互联网+教育

【课题项目】2015年信阳师范学院华锐学院院级项目（项目编号：2015jg13）。

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0197-02

1.引言

在线课程被许多高校整合、嵌入到教学中，然而大学生在在线学习中遇到了很多障碍，影响大学生在线学习的因素主要有：网络资源和学习支持服务、在线学习的管理与指导不足、在线学习缺少社会交往，学生缺乏在线学习能力、学生在线学习动机不足、没有足够的学习时间与上网费用。

2.在线教育的互联网+教育模式的探索

如何帮助大学生更好地利用在线学习？本文从教师的角度做出了一些思考：

2.1 重视在线学习和线下管理

任课教师要重视在线学习在所教学科中的应用，要在线下帮助学生对自己的在线学习做好管理：做好学习资源的管理、学习时间的管理和知识管理。

2.1.1 建立学习档案，管理学生的在线学习情况。学习档案中可以有学习的科目、学习时间的安排、学习的重点和难点、测试的情况等。

2.1.2 教师可以借鉴翻转课堂的做法，集中时间，对于重点、难点知识点进行辅导。

2.1.3 利用表扬、评优、把在线学习作为学生期末成绩的一部分等措施来提高学生参与在线学习。

2.2 适当分组，引领学习

在线学习过程中，可以采取分组学习和引领学习。

在线学习的过程中，教师可以根据学生的学习风格、兴趣、学习的起点水平等分组，进行合作学习，在小组中根据各个学生的专长进行分工，同伴之间互相帮助，完成学习。

引领学习是指在（教师、专家、优秀的学生等）引导和带领下，学习者在特定时间内有目标、按计划地学习指定的在线课程内容。在线学习刚兴起的时候，学生主要是自主学习模式，在该模式下，学生缺少交互，有问题得不到及时解决，引领学习中人与人之间的交互是对自主学习模式的改进。

2.3 教师向“导师”转变

不论是为了适应信息技术发展的要求，还是学习理论的最新研究，都表明传统的教师角色需要向“导师”转变。教师在大学生在线学习中，要转变为“导师”的角色，做好学生的学术顾问：教师通过现实问题激发学生求知欲望和学习热情，然后提供课程相关的学习资料，对学生在课下进行学业辅导、学术探讨、创业教育、对毕业生的就业及未来发展方向等问题进行指导。

2.4 对在线学习资源“再设计”

改变在线学习的模式，对在线学习资源“再设计”，再设计的途径有：小规模限制性在线课程（SPOC，Small Private Online Course）、改进在线课程的目标等。

2.4.1 小规模限制性在线课程（SPOC，Small Private Online Course）

“小规模限制性在线课程（SPOC）”是相对于大规模在线课程（慕课，MOOC）而言的，是把MOOC的视频用于辅助传统课堂教学，是一种线上线下相结合的教学模式，这种教学模式能利用MOOC中优质的教学资源来提高教学效率。

2.4.2 改进在线课程的目标

利用“三维教学目标”改造在线课程视频的目标，尤其是在学生的情感目标方面。在线课程在知识传授方面都是高质量的，然而在情感和价值观上由于国内外的不同，需要教师的改进。

2.5 培养学生信息素养，提高在线学习能力

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，提高学生信息素养，将在线学习能力培养贯穿于在线学习指导的全过程，这是指导学生的在线学习最重要的目的之一。

在线学习能力是学习者个体的综合素质在在线学习过程中表现出来的、正确驾驭在线学习活动的实际本领，提高学生的信息素养，学生能借助网络和信息工具，运用科学的策略去独立获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题。

3.结束语

在线学习是一种新的学习模式，是一个新兴领域，如何有效利用互联网+教育，提升学生的学习效果需要教师和学生不断地在教和学的实践中认识和研究。

参考文献：