关于小学数学解决问题方法多样化的探究

崔银

【摘要】在新教育改革的时代背景下，提高小学生数学多样化的解题能力已经是一个不可小觑的问题。在以后的教学中，教师应该改变以前老旧的教学方式，激发学生的发散性思维，引导学生从不同的角度解答数学问题，提高他们解决问题的能力。本文通过对这一问题的现状分析以及阐述它的必要性，提出了有效的对策和建议，望广大教育工作者可以多加关注。

【关键词】小学数学 解决问题 多样化 对策和建议

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0147-02

一、关于小学数学解决问题方法多样化的现状分析

1.老师的教学方法过于单一和模式化

众所周知，目前小学学校的师资队伍中，仍然以中年教师为主，新兴的年轻教师是少之又少，新的血液无法加入，旧的方式无法淘汰。老一辈的教师虽然经验丰富，但是教学方法过于陈旧和死板。某种程度上他们只注重传输式的教育方法，教授的解题方法过于单一，甚至许多老师让学生硬背公式，记住套路式的解题方式，死记答题技巧，给学生重点讲解历年来常出现的经典例题等等，其实这种教育方式都是抑制了学生的思维的发散性，只是能单纯的应付烤熟，完全不利于学生创新能力的提高，也就抑制了他们的长远发展。

2.应试教育下学生解决数学问题的创新能力明显减弱

在中国式的教育制度下，老师只是被动的为了应付考试传授给学生知识。平时课堂上千篇一律的讲课，课堂中的气氛严肃，上课内容枯燥。课后，学生们也是被逼着上各种补习班和教育班。这样一种学习模式完全抑制了学生的思维模式，抑制了学生的思维模式，进而影响了学生多样化解题能力的提高。试问在这个年龄阶段的小孩子，他们在课堂上感受不到学习的欢乐，这样又如何能提高他们学习的兴趣，连学习兴趣都没有，他们又如何会有意识从多方面去解决一个数学问题呢？

二、关于小学数学解决问题方法多样化的必要性

1.教育改革大势下的必然要求

在教育改革大潮下，数学老师的重中之重是培养学生的多样化的解决问题的能力。这类多样化的解题方式的思维模式是要从小培育的。只有这样，才能平稳应对将来人才市场上的就业竞争力的局面。学生们也许能应对如今的应试教育，能取得较高的分数，从而进入一所不错的大学。但是未来人才市场上更多的是对创新型人才需求。因而从小培养小学生多样化解决问题的能力显得尤为重要。

2.不同学生之间思维差异性的客观存在

不同的学生，都拥有不同的思维模式，因此可能看待同一个问题都会从不同的角度，也会有不同的解答方式。而老师笼统的灌输同一个解题方法最终只会适得其反。特别是针对小学生的数学教育，老师的主要工作在于引导和提示，重点在于传授解题的思路，而不是解题的答案。所以差异化的教育，多样化的解题思路才是正确的教学方式。

三、关于小学数学解决问题方法多样化的建议和对策

1.提高学生解决数学问题的能力，培养学生的发散性思维

很多数学题的解答方法其实并不止一种，同一个数学题从不同的角度切入，是可以有多种方法的。在这个年龄阶段的小孩子，他们的思维模式其实不完善也不够稳定，老师在指导小学生解决数学问题的时候，更多的应该是从学生的角度，让他们学会从多个角度思考问题，解决问题。

2.加强学生们之间的沟通交流和互动的频率

在新的教育背景下，如果老师还是简单的传授知识，彼此之间还是师和生的关系，这样就很容易拉开彼此之间的距离。我觉得师生之间更多的应该是建立一种平等的朋友关系。在这种平等的相处模式下，老师更多的以一个朋友的身份去引导和传授知识，这样学生也就更能理解和接受。再加强课后彼此之间的沟通和交流，学生也就更愿意提出自己的想法和思路。

3.老师要循循善秀，创造一个轻松幽默的教学环境

环境决定一切。面对繁重的课业压力，一波又一波的考试和老师家长的期望，学生很难有一个较好的状态，如果再没有一个良好的环境，那应试教育的结果只会适得其反，这个时候老师的作用就会显得尤为重要了。这个年龄阶段的孩子最终容易被新鲜有趣的事物所吸引，如创造一个良好的课堂学习环境，如何用一种幽默的教学方式授课就显得尤为重要。

总而言之，小学数学解决问题的多样化能力的提高，不仅可以提高学生的数学成绩，更加可以促进学生思维能力的转变。这对将来的学习和生活是有很大的帮助的，广大教育工作者应该加以重视。

参考文献：

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

[2]高蕾.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].中国校外教育，2014，S1：448.

[3]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014，09：104.

[4]濮玉兰.关于小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2015，03：165.endprint