基于工作过程的《钳工制作》教学过程设计

赵明振

基于工作过程的《钳工制作》教学过程设计

赵明振

（徐州机电工程高等职业学校，徐州 221011）

以基于工作过程的《钳工制作》为载体，分析学习领域中的具体的工作任务，阐述工作工程系统化的教学设计方案, 从设计思路、计划制定、执行、评价等环节说明实现工作过程系统化教学具体实施方法,展示工作过程系统化教学以学生能力为本位、以职业行动为主线的先进教学理念，提高职业教育课堂教学质量。

工作过程 钳工制作 教学过程

工作过程是指“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，基于工作过程的教学是由师生共同确定学习目标来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习来获得职业行动的能力。我校五年制高职机电一体化专业《钳工制作》教学中，引入工作过程理念，采用跨学科的综合课程模式，将学习过程与职业行动结合在一起，科学的进行了教学方案的设计。教学过程具体分六个步骤：信息咨询、制定计划、决策、执行、检验、评价。

图1　教学过程步骤

1 工作任务制订

（1）工作任务设计思路。钳工制作基本上要用手工工具并经常在台虎钳上进行的手工操作，钳工是一项基础的生产技术。学生要为使用手动工具加工本职业典型零件做准备，必须具备初步工艺分析能力，为此要充分利用结构图和简单的技术图纸；编制和修订零件图并绘制功能单元和简单组件的零件图，选择并使用适合的测试工具，编制相应的测试记录；评价工作结果，整理和演示工作结果；关注劳动保护和环境保护的规定。

本工作任务让学生独立完成零件的制作,使学生综合运用相关知识解决问题, 全面学习钳工技术知识, 以提高学生在实际工作过程中职业行动的能力，使教学过程进一步转化为工作过程，提高学生职业素养。

（2）任务名称。结合学生所熟悉的设备——台式钻床，使用手动工具按照图2要求完成拆卸钻夹头所用的楔撞杆制作。如图2所示。

图2　楔撞杆

2 教学过程实施

（1）信息咨询。在该阶段,学生应广泛地了解书面表达的工作任务,并收集实施任务所必需的各种信息,为此需要明确以下三点: 一是应完成哪些工作任务,二是应注意哪些条件要求,三是应事先具备哪些知识。

由于该课程的实施班级学生为新生，在教授相关理论基础时，应考虑学生的接受能力；新生还不了解材料、工具和工作过程，如锯割、锉削；新生要面对技术图纸等。所以在信息咨询阶段，老师需要讲解必要的基础知识同时考虑学生的接受能力。

（2）制定计划。制定出具体的加工计划，学生需做以下二点：

一是应考虑使用已有的、已标明必需的工具和加工参数的工作。二是计划，或者制作新的工作计划，有明确的工作步骤和时间安排。

该计划为学生在信息咨询阶段后制定，学生可以咨询老师或自己寻找答案。如材料和相关工具的选用，加工工艺的确定。

（3）做出决策。确定采用哪种方案制作零件。按照计划任务要求，由学员独立确定加工工艺，或者以团队、学习小组形式共同确定加工工艺。学生应该比较和探讨不同的工艺计划建议，由个人确定程序计划，或者由团队确定最终程序计划，必要时对图纸进行检查，检查工艺与图纸是否相符合。该阶段学生必须请教老师，分析该计划是否符合学生的实际水平，提出的解决方案是否可行，所选择的工具是否合理等。

（4）重在执行。按制定的可行性计划来执行工作任务。学生要按照最终的决策来完成楔撞杆的制作，在执行过程中，学生要不断交替制作和检验工件，同时记录相关数据，调整进度和修订方案。在团队或者老师的指导下完成任务。

（5）认真检测。在该阶段，应比较设计方案与加工的零件情况。学生应该检验工作效果，必要时提出改进工作效果的建议，并实施。其中利用检测工具对工件的尺寸、表面粗糙度、形位公差等进行检验贯穿执行和检验阶段，并对检验结果进行记录。

（6）作品展评。作品展评包括自评、小组互评和教师评价三部分, 运用多方式、多角度、多层面的评价机制能够全面的考查学生的综合素质，师生之间对鉴定和评估工作结果进行交流。以促进学生的全面发展为目的，学生学到必要的技术规范，学会对自己、对他人的行为作出公正的评价，同时也激发了学生的学习热情，有利于学生的全面发展。

3 实施教学的建议

该教学方法较之传统的实训教学，过程更明确，学生主动参与教学过程，主导整个教学过程，教师只是给与必要的指导和建议，实施过程中建议如下：

（1）加强引导，使之适应。新的方法总是需要一个适应阶段，由于实施班级学生为新生，刚开始学生还因教师知识传授少而提意见，此时教师应加以引导。（2）做足功课，应对挑战。对授课教师的要求高，不但要有较全面的专业知识，还应有组织、管理、评价的能力，能随时回答学生的问题，并能创设学习情景，提高学生学习兴趣。（3）了解学生，科学分组。学生分组要合理搭配，学生间的学习交流，同样可以帮助他们共同提高。同时还应注意学生的职业意识和团队精神。

[1]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范高等职业院校课程开发案例汇编[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009，（4）.

[3]路建彩，褚建立.工作过程导向课程开发的探索与实践[J].教育与职业，2009，（2）.

Based on the Teaching Process Working Process "Fitter Production "

ZHAO Mingzhen
(Mechanical and Electrical Engineering, Xuzhou Higher Vocational School,Xuzhou 221011)

Based on the work process of "making fitter" as the carrier, analysis of learning in the field of specific work tasks, work describes a systematic instructional design engineering program, from design ideas, planning, implementation, evaluation and other aspects of the work process to achieve a systematic explanation teaching specific implementation methods, showing systematic work process competency-based education to students in vocational action-oriented line of advanced teaching ideas to improve the quality of vocational education in the classroom.

work processes, fitter production, teaching process