高等院校学前教育专业适应男生的教学改革初探

韩莉

【摘要】近两年来男生报考学前教育专业的比例有所上升，由于男幼师的独特性，社会对男幼师的需求也愈加强烈，由此，培养优秀的男幼师对于高等院校学前教育专业来说是非常重要的。而大多高等院校的学前教育专业在男生和女生的培养上并无区别，这就导致学前教育专业男生在学习的过程中遇到较多的困难和阻碍，本研究认为尝试从教学上进行适应男生的改革是满足男生专业发展需求的较好途径。

【关键词】学前教育专业 男生 教学改革

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0028-01

一、高等院校学前教育专业教学适应男性学生的重要性

（一）社会对男幼师需求增加。现如今，社会对男生加入幼儿园教师队伍的呼声越来越高，而优秀的学前教育专业男生毕业生也成为各大幼儿园争抢的对象，培养优秀的男幼师也应该成为学前教育专业教学的重点。以往幼儿园大多清一色的女教师，女教师在幼儿保教方面具有天生的优势，可是长此以往，也容易造成男性幼儿女性化的倾向，为了满足幼儿多方面发展的需要，幼儿园选择引进男幼师便成为了必然趋势。高等院校学前教育专业是培养优秀男幼师的基点，在教学中，如果对于男生和女生的教学没有任何区别，就无法将男生学习专业的优势凸显出来，特别是在艺术领域。由此，对高等院校的学前教育专业的教学进行适当的改革，适应男生学习的需要，培养优秀的男教师是社会发展的必然要求。

（二）幼儿成长发展的需要。男幼师具有男幼师的优势，这些优势集中体现在个人品质上。优秀的男幼师通常拥有开放活跃的思维；具有勇敢、进取、冒险、独立以及拼搏的个性品质；可以扮演特别的角色，给幼儿不同于女幼师的情感体验。男幼师的身上的这些特质，对幼儿良好个性的塑造方面、社会交往能力方面等的发展都具有不可替代的影响。

二、高等院校学前教育专业男生在课堂教学学习中的情况调查

笔者从广西、贵州、重庆、郑州以及内蒙古五个省选择了5所高等师范院校，对就读的学前教育专业男生在课堂教学中的学习情况进行了了解。这5所高等师范院校中学前教育专业男生与整个学前教育专业学生的人数比例平均约为1：25。男生加入学前教育专业的大家庭总体数量比往年增多，但是在专业的课堂学习中也出现了众多问题。

（一）课堂学习状态不积极。学前教育专业男生的人数虽少，但是在课堂学习中，旷课迟到的现象却远远多于女生，甚至有一些男生始终对课堂教学较难提起兴趣。一些男生反映，因为男生在专业班级里数量少，被大家称为“大熊猫”，要么就是太受老师的重视，上课常被老师提问，让他们感到很有压力。要么就是基本被老师忽略，一两个男生来不来上课老师几乎不管不问，大概觉得反正是男生，男生学习这个专业也没有必要那么认真，以后就业的趋向也不会是幼儿园。这种情况下，任课教师的态度一定程度上影响了男生课堂学习的积极性和学习效果。

（二）学习处境较为尴尬。因为学前教育专业的特殊性，男生少，女生多，有一些课程教师在教学的过程中更多考虑的是女生的学习兴趣以及接受能力，而较少考虑到作为男生应该如何更好地学好专业基础知识，如何更好地融入课堂。

有些男生说到，有的课程，比如说《优生学》，里面的课程知识多涉及到女生比较私密的话题，这让他们听着有些尴尬，甚至会把头埋起来，不敢去看老师还有其他女同学。另外，一些技能性课程，特别是舞蹈课，老师教授舞蹈的方法和种类，会让他们无法接受。

三、高等院校学前教育专业教师适应男生的教学情况调查

笔者通过与几所高等院校学前教育专业教师的交流，了解到适应男生的专业教学的基本情况如下：

首先，在教学计划的制定上。教师在制定的时候，较少会考虑到男生在学前教育专业的学习情况，很多高校为了教学的秩序性，便于检查，一旦教师在最初制定好了学期计划，在实施的过程中就要严格执行。一些长期从事学前教育专业教学的老师，每年的教学计划都不会有很大的变动。

其次，在教学内容的选择上。大多数教师会选择按照所选用的教材进行授课，在讲授的过程，其内容的选择也较少会考虑到男生的特殊性，几乎没有教师会专门针对男生的需求，穿插适合男生学习的教学内容。

再次，在教学方法的运用上。大多数教师称应对所有的学生一视同仁，一般会按照教学计划实施教学过程，在教学方法上也不会有专门针对男生的方式方法，至于男生对任课教师上课有什么要求，很少有老师会考虑。

四、如何实施学前教育专业适应男生的教学改革

基于高等院校学前教育专业适应男生的教学改革的重要性，以及实际教学过程中又常常忽视男生的特殊性的现象，实施学前教育专业适应男生的教学改革，教师可以从以下几个方面入手：

（一）转变教学观念。要求教师转变教学观念也就是需要教师认识到男生在学前教育中的重要作用以及在专业课堂学习中的特殊性。所以，很多老师就有一种男生来到这个专业是为了最终拿到文凭的观念，教学中难以选择适宜的教学方式和方法来适应男生的需求。通过了解，很多男生虽然是被动选择了这个专业，但是随着对专业认识的加深，对专业的兴趣也会越来越浓厚，这就需要教师在教学中转变以往的观念，多多鼓励男生，有意识地引导他们，增强他们对课程知识学习的信念。

（二）适当改变教学态度。由于学前教育专业男生所占比例较少，教师在教学中通常存在这样两种教学态度：一种是过度放纵男生；一种是对男生过度关注。过度放纵以及过度关注都不利于男生更好地在专业中进行学习，在教学中教师应以一种适宜的态度来对待在专业班级中学习的男生。

（三）选择适宜的教学内容及方法。高等院校学前教育专业适应男生的教学改革的实施，选择适宜的教学内容和方法是非常重要的。当然，教学内容与方法的改变不是说对教师已有的教学内容和方法的彻底翻盘，而是在原有的基础上，照顾到男生在学习中的特殊性，穿插能够满足男生在专业成长中的需求的内容，从而激发他们本身所具备的内在潜质，扩展男生在专业学习中的思维。以往我们的印象中，幼儿园老师应该是具有耐心、细心的品质，应该是温柔的、可爱的，所以在教学过程中，教师更加倾向于运用这样的一种教学方法影响自己的学生，导致很多学前教育专业的男生女性化严重。

其实，除了这些良好的品质之外，为了更好地满足幼儿发展的需求，高校学前教育专业在教学中还应该有意识地培养学生勇敢、坚强、有韧性等良好的品质。男生具有这方面的优势，所以教师在选用教学方法时应该考虑到这样的一个因素，激发男生的优秀品质。比如在学前教育专业的舞蹈教学中，舞蹈老师能够在以往的舞蹈种类之外再加一些刚劲有力，适合男生跳的舞蹈会更好，然后用适当的方法加以引导，这样就会在一定程度上满足男生专业成长发展的需要。

（四）采用多种教学成果测验形式。学前教育专业所学习的内容非常多，有基本知识的学习也有基本技能的学习，特别是在专业技能性学习上，由于男生和女生的学习方式、思维特点，以及在专业的领悟上有所区别，所以在考核上应该有所区别，不能一刀切，仅用一种考评体系进行考核，而是应该鼓励男生用自己独特的方式展示学习内容，采用多种方式对学习成果进行测验。

参考文献：

[1]叶飞.学前教育专业男生的性别压力与探究[J].学前教育研究，2006（06）.

[2]唐大章.学前教育专业男生培养中存在的问题与对策思考[J].成都师范学院学报，2013（09）.