2015年广东省高中学业水平测试生物学试题评析及教学建议

曹志兴 叶小瑜

(广州市第八十一中学 510550)

2015年是广东省实行学业水平测试(小高考)的第7年，笔者结合自身教学实践，在统计2015年广东省学业水平测试生物学试题考查知识点分布、分值比例的基础上，分析总结了试题的命题特点，为生物学教师的教学实践和考试命题提供依据。

1 试卷考查知识点分布及分值比例

试卷共分为三部分，第一部分为单项选择题Ⅰ，共30小题，每题1分，共计30分；第二部分为单项选择题Ⅱ，共20题，每题2分，共计40分；第三部分为多项选择题，共10小题，每题3分，共计30分。其中必修1占总分值的40%，必修2 占30%，必修3 占30%。考查分值所占比例居前四位的章节有：细胞的能量供应和利用(15分)、动物和人体生命活动的调节(14分)、孟德尔的豌豆杂交实验(8分)、光合作用(6分)、减数分裂和受精作用(6分)。

试题切合课程标准理念和《2015年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲》(以下简称《考试大纲》)的指导思想，除试题难度比往年略有增加外，在模块知识点分布、重难点考查、能力目标的考查等方面，基本与《考试大纲》一致。试题信息背景具有时代性，考核内容在保持稳定的基础上更加突出生物学科本质；突出考查学生的基本概念和基本原理；突出考查学生运用生物学科知识解决生物学问题的能力。

2 试题特点分析

2.1 联系生活实际，关注社会热点 2015年试题更关注人体健康、农业生产、国家重大政策和民生热点话题，从中提炼出新颖情境，引领考生在生活中体验生物学，逐渐形成自觉运用生物学知识分析解决实际问题的意识。考查的题目有：单选Ⅰ第3、8、21、23题，单选Ⅱ第39、49、50题，多选第56、58题 ，共9题16分。

例1 (第3题单选题)爷爷的腿部肌肉经常抽搐，血液中含量较低的离子可能是

A．铁离子 B．钙离子

C．锰离子 D．锌离子

命题立意：本题考查细胞中的无机物相关知识。

试题评价：在人教版《生物学》教材必修一中有相关内容：“哺乳动物的血液中必须含有一定量的钙离子，如果钙离子的含量太低，会出现抽搐等症状”。另外，缺铁会导致缺铁性贫血，缺锌会影响儿童食欲等问题在实际生活中频繁发生，缺锰在教材中没有提及，但不是本题正确答案落点。参考答案：B。本题能力目标A级，要求学生了解生物科学知识在生活、生产和环境保护等方面的应用。

2.2 图表题增多，重视信息处理能力的考查 图表题的大量信息隐藏在图表中，能较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，备受命题者的青睐。

2015年试题中涉及的图表类型有：结构图、坐标图、概念图、遗传图，共17图，来源于教材7图，来源于教材改编10图。题目包括：单选Ⅰ第2、23、27、30题，单选Ⅱ第31、34、35、38、40、42、44、47、49题，多选题第53、57、59、60题 ，共17题34分。

例2 (第53题多选题)如图表示某植物光照强度与CO2吸收量的关系，叙述正确的是

A．光照强度直接影响光反应过程

B．若温度适当升高，a点将下降

C．植物从b点开始进行光合作用

D．若CO2浓度适当升高，c点将下移

命题立意：本题考查光合作用的原理和应用相关知识，涉及影响光合作用的外界因素及坐标变化。

试题评价：源于人教版生物学教材中的探究活动：环境因素对光合作用强度的影响。本题在教材基础上进行改编，思考性强，迷惑性大，不细心容易出错。从光合作用的过程可知，光照强度直接影响光反应过程，A正确。坐标图横坐标表示光照强度，纵坐标通过CO2吸收量和释放量可推测光合作用、呼吸作用情况。a点光照强度为0，植物只进行呼吸作用，若温度适当升高，呼吸作用加强，CO2释放量增大，a点将下降，B正确。b点纵坐标为0，CO2吸收量和释放量相等，光合作用强度等于呼吸作用强度，植物从a点以后开始进行光合作用，C错误。若CO2浓度适当升高，有利于促进光合作用，CO2吸收量增大，c点将上移，D错误。参考答案：AB。本题能力目标C级，要求学生能够准确分析用文字、图解及数学方式等多种形式表达的生物学内容。

2.3 实验均来自于教材 《考试大纲》中明确要求实验约占15%，要求学生说出有关实验的材料和方法步骤，解释有关实验的目的和原理，具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并对有关实验现象、结果进行解释和分析。

2015年实验题考查的内容有实验原理、实验试剂、实验操作、实验现象、实验分析，且内容全部来自于教材。考查的题目包括：单选Ⅰ第5、7、10、12、15、21、28、29、30题，单选Ⅱ第31、35、40题，共12题15分，达到《考试大纲》的基本要求。

例3 (第7题单选题) 关于“叶绿体中色素的提取和分离”实验的叙述，错误的是

A．二氧化硅有利于充分研磨

B．碳酸钙可防止研磨时色素被破坏

C．无水乙醇可用于提取叶绿体中的色素

D．溶解度高的色素随层析液在滤纸条上扩散慢

命题立意：本题考查必修一实验绿叶中色素的提取和分离相关内容，涉及实验原理和实验结果。

试题评价：考查教材实验。二氧化硅为细小的石英砂，有助于充分研磨。在研磨过程中，液泡中弱酸性的有机酸渗出，会破坏叶绿体中的色素，此时加弱碱性碳酸钙可发挥酸碱中和的作用，防止色素被破坏。叶绿体中的色素为有机物，可溶解在有机溶剂无水乙醇中。色素在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸条上扩散得快；反之则慢。参考答案：D。本题能力目标B级, 要求学生理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。

3 教学建议

3.1 关注社会、生活、科技前沿 作为生物学教师，应该经常关注生物科学技术的最新进展，并将其融入生物学教学中[1]。文科学生和艺术类学生生物学的课时较理科学生要少，很多学生缺乏对生物学科的了解，所以对学习内容没有产生浓厚的兴趣，如果教师在平常的教学中能将有关生物学的社会热点问题和前沿动态融入教学中，对于学生学习兴趣和学习热情的提高将大有裨益。

3.2 研究教材，学会用教材教 试卷很多题目的素材或直接来源于教材，或是教材内容的改编。教师在平时的教学中，要学会对照课程标准、考试说明，认真研究教材，强化学生识图、读图、绘图及图文转换能力，确保高质量地用教材教；在复习中更要重视教材，并通过编制复习学案落实基础，通过专题讲解巩固实验。

3.3 提前准备，精讲精练 根据广东省高中生物学教学的进度安排，一般在必修三新授课结束后，仅剩下不到两个月的复习时间，所以教师要提前准备，制定详尽的复习计划。不同生源组别的学校，可根据学生的实际情况，对复习内容的顺序作适当调整，文科学生普遍反映必修二相对较难，计算题目多，可放到最后进行复习。由于时间较紧，教师在复习课上要精选题目，精讲精练。