粤西高校开设气排球公体课的可行性研究

2016-08-19林日光岭南师范学院基础教育学院体育系广东湛江524048

文体用品与科技 2016年14期

关键词：公体粤西场地设施

□林日光（岭南师范学院基础教育学院体育系广东湛江524048）

粤西高校开设气排球公体课的可行性研究

□林日光（岭南师范学院基础教育学院体育系广东湛江524048）

本文利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对气排球在粤西地区高校中开展的可行性进行研究。结果显示：粤西地区高校气排球开设在场地设施、师资力量、课程目标设置和师生主观意愿上均具有较高的可行性。

粤西高校气排球可行性

前言

气排球运动是一项极具健身价值的运动，同时具有技术要求低、娱乐性强、少伤害等特点，非常适合进行学校教学。粤西地区是广东高校分布较多的区域之一，笔者通过调查发现气排球运动在该地区高校公体课中的开设程度并不高，学生参与人数较少。据此可知对粤西高校气排球公体课开设的可行性研究是很有必要和意义的，同时也为气排球运动在粤西地区的推广提供一定的理论依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

粤西高校开设气排球公体课的可行性研究。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过查阅相关的图书与教材拿到了与气排球运动相关的研究素材，还通过在知网和其他一些数据库上下载了关于气排球在学校中开展的相关性论文，得到了有用的文献资料与信息，为论文的撰写奠定了一定的理论基础。

（2）问卷调查法。

①问卷的设计

根据研究需要，笔者对随机抽取的粤西各高校学生和教师进行了问卷调査，问卷就与高校气排球课程开展的可行性相关的各项问题如：学生的态度、认知、兴趣、动机、开设的必要性、辅助设施、师资力量等方面进行了问卷设计。

②问卷的发放与回收

针对是否开设气排球课程的相关问题，在粤西地区高校中随机选取大一至大四学生生作为调查对象。共在岭南师范学院、广东海洋大学、广东医学院、广东文理学院、茂名职业技术学院、广东化工学院等6所高校发放了学生问卷1000份，回收950份，回收率95.00%为，其中有效问卷930份，有效回收率为97.89%。除学生问卷外，还在6所高校进行了400份高校体育教师、学校领导管理层问卷调查，100%回收问卷。

③问卷的检验

效度检验：采用专家评判法对问卷的效度进行检验（n=10），内容效度为0.90，结构效度为.91，问卷信度采用克龙巴赫分半信度检验，信度检验为0.90。

（3）数理统计法。

将有效问卷数据分别输入计算机，运用excel表格处理软件对调查问卷所得的数据进行统计处理。

2、研究结果与分析

2.1、粤西高校开设气排球公体课可行性的客观条件分析

（1）开设气排球公体课的教学场地设施条件的可行性分析。

气排球项目的器材、场地设施与硬式排球项目比较，简易简单，容易具备。为了求证粤西高校是否具备开展气排球的场地条件，通过对粤西高校师生“您认为学校的场地设施条件是否能满足于气排球课程教学活动开展”问题的调查结果及统计分析如下：

表1　适合气排球公体课开设的场地设施调查结果

表1是对6所粤西大区高校师生关于气排球课程开设的场地设施需求量的调查结果，从表格中的数据可知，师生中表示场地设施很充足较充足的概率均达到40.00%以上，表示场地设施只能达到一般性要求的有12.00%左右，认为开展气排球课程场地设施很不充足的不到5.00%，调查结果表明当下粤西地区高校校园内的场地设施对于开设气排球的满足度、保障性较高，因此粤西高校开设气排球课程的场地设施需求方面具有较高的可行性。

另外，对6所高校的实地调查，能用于气排球教学活动的一共有121片体育场地，其中室外的体育场地占58.80%，共有70.00片；室内体育场地占41.20%，共有51片。可用于气排球上课的场地总面积达到了25000m2，体育场地面积人均超过3m2，基本上可以满足气排球课程教学的需要。

再者，气排球运动需要的器材设施较简单，也可以和硬式排球、羽毛球等运动项目的部分器材相拼兼用，达到一材多用、节省资源的效果。综合以上分析，粤西地区高校的场地设施足以支持气排球运动课程的教学和训练，开设气排球课程具有较高可行性。

（2）开设气排球公体课的教学师资条件的可行性分析。

高校体育教育的成功与失败跟高校体育教师自身的能力有着密不可的关系。气排球公体课能否在高校校园开设，高校体育教师队伍的体育专业能力也是要考虑的条件之一。

表2　粤西地区高校体育师资情况统计

教龄、学历、职称、教学经历四个指标反映的是学校机构体育师资的整体情况。从表2中可知，当前粤西地区高校体育教师的教龄（教学年限）结构表现为中间大两头小，70.00%以上为中年骨干教师，青年教师和老年教师所占比例不到30.00%，这样的教龄结构符合科学化的要求，能形成以老带新、中年为主的局面，利于教师队伍的发展和教学工作的开展。教师的学历层次在一定程度上反映了教师专业学术学识的深广度，粤西地区高校教师的学历分布是以硕博研究生为主、本科为辅的特点对于气排球课程的开设和发展都有较大优势。职称是衡量一个教师团队科研能力、深度知识储存量的标志，粤西地区高校教师队伍讲师级别的教师比例占到43.20%，教授级别的教师比例为33.30%，其余为助教级别，说明粤西地区高校体育教师的教学经验和科研能力均具有较高的竞争力，能为气排球课程的开设提供强大的保障。排球的教学经历或者经验是开设气排球课程的攸关因素，能为新开课程提供直接和间接的理论与实践经验的指导。粤西地区高校体育教师中拥有一种或者两种以上排球教学经历（气排、软排、硬排）的总比例为61.48%，说明教师队伍中六成以上的教师都是拥有排球教学经验的，这对于气排球课程教学活动具有较大的优势。

（3）开设气排球公体课的教学目标设置的可行性分析。

课程目标的设置是一门教学课程开设的依据，课程目标的科学设置必须与学习者本身、教学资源条件以及教学环境等主要因素相契合，建立一种以强身健体、掌握体育技能与知识、提高学生社交能力、养成终生体育锻炼习惯的基本气排球教学目标体系。

表3　师生课程教学目标期望统计

表3数据反映的是教师和学生对于气排球课程目标的整体期望值，根据《全国普通高校体育课程教学的指导纲要》提出的体育目标和气排球课程开设的主客观条件要求，将气排球课程目标设立的4个基本目标在师生中展开调查。结果显示气排球课程目标的预期均达到较高期望值，说明气排球课程目标的设立具有较高的科学性并且通过教学活动在学生中实现的可行性较高，气排球课程目标能够普遍地适合广大高校学生全面发展的特征也说明了粤西地区高校开设气排球公体课的可行性。

2.2、粤西高校开设气排球公体课可行性的主观条件

（1）粤西高校开设气排球公体课的意向调查分析。

表4　开设气排球公体课的意向调查统计

众所周知，学习中的主体地位一般都是由学生来充当的。学生们是学习的直接参与者，学生对高校开设气排球课程的认可度也是需要考虑的一个重要方面。

从表4中可知，对于粤西高校开设气排球公体课的支持率，高校领导层面的赞同达到了100.00%，说明气排球公体课在高校的开设达到了相关学校领导和政策的支持，学校领导层面上的认可是气排球公体课得以开设的第一步。教师是体育课堂教学活动的直接参与者，粤西高校教师95.95%以上的赞同率证明气排球运动在粤西高校中的开设是得到体育教师的大力支持与认可。粤西高校学生对于开设气排球公体课的赞同率为87.85%以上，说明气排球运动得到了学生极大地的认可。总体的意向调查表明，超过94.84%的人认为在粤西高校开设气排球公体课很有必要，证明了开设气排球具备了充分的师生民意基础，在为气排球在粤西高校中的开设提供了主观条件。