高中数学探究型复习课的模式探讨

汝贺成

摘 要： 对高中数学而言，由于教师和学生将数学的学习当做备战高考的重要部分，因而在数学教学中，教师只是注重学生的解题答题的能力，而忽略了学生对数学知识点的掌握情况，学生成了课堂解题的机器，高中数学课堂的气氛也是沉闷、枯燥的。面对这一现象，为了活跃高中数学课堂的气氛，让学生发挥主观能动性，在复习课上，教师要采用探究型的模式，让学生在课堂中提高学习效率。

关键词： 高中数学 探究型复习课 复习模式

复习课是对以前所学知识点的回顾学习，能够让学生对所学知识点再次巩固，同时也是师生查缺补漏的最好时机。这对学生的学习和教师的教学都有帮助，但是从数学复习课堂的实际情况来看，复习课堂并没有发挥出作用，反而，在复习课堂上出现了不少问题，影响整个课堂的教学质量和效率[1]。为了让学生在复习课上能够提高学习效率，让数学教学质量进一步提高，下面我就高中数学探究型的复习课堂模式做分析。

一、高中数学复习课中出现的问题

（一）数学课堂进行机械式复习

在教育教学中，古人提倡“温故而知新”，可见复习课堂对学生的学习起到了至关重要的作用，他能让学生对学过的知识进行系统掌握，并做出相应的归纳总结，教师在教学中经常引导学生不断回顾学过的内容，从而更好地指导学生学习新的内容。尽管教师认识到复习课堂的重要性，但是在具体实施的过程中，教师仍以机械的方式进行复习[2]。

在复习期间，做测试卷是唯一的形式，学生在忙碌中做题解答，教师在忙碌中给学生讲解试卷，但最终结果是，学生将试卷做完了，教师很负责任地讲完了试卷，可最终让学生思考的时间相对较少，从而没有自己的领悟。

（二）高中数学采用流水式复习

由于课堂教学的时间比较有限，教师无法把课堂内容进行细细讲解，对于有些内容，教师则采用一气贯穿的方式在课堂中讲解，而后续工作只能借助练习题完成，但是学生虽然有练习题的帮助，而问题依然层出不穷。在复习过程中，教师没有针对学生生疏的知识点进行复习，反而将一周或一个月的知识点累积起来，重复性地讲解。在整个过程中，教师忽略了学生接受能力的差异性，同时也忽略了教材内容的难易差别，以及学生掌握内容的不同，教师只是“一视同仁”，进行流水式的复习没有多大效果。

二、建立高中探究型复习课堂模式的方法

（一）建立变式题探究型复习课

探究型复习课充分突出了学生的主体地位，在教学过程中教师要发挥作用，对学生进行引导，激发学生学习兴趣，提高学生对数学的应用能力。采用变式题的形式进行课堂复习，主要指教师在教材例题的基础上，将所学例题变换成多种形式，引导学生建立自主、合作的学习方法。教师在选择例题时，首先要根据学生的实际情况，选择比较简单的题型，让所有学生都参与到课堂解题活动中，让学生在解答例题的过程中检测自己对知识点的掌握情况，然后逐步提高难度，激发学生的挑战欲望，这样有利于学生解决问题能力的提高。其次，教师在引导学生解答例题的同时，还要注重复习课的教学方式。教师要整体把握课堂，对学过的知识点进行筛选，选择学生比较生疏的内容进行探讨，并引导学生对现有知识进行再次创造。

（二）采用开放题探究型复习课

开放题是一种多互动性比较强的教学模式，主要以学生的参与为主，由于题目答案的多样性，因此需要学生开启思维，对要解答的问题进行多种解答，教师在引导学生解答问题的同时还要把控整个课堂，让学生在比较好的环境中学习。教师要注意的是，在选择开放题时，要与学生学习的内容相近，教师可以组织学生进行编写题目，让学生自己参与，然后将编制的题目以小组的形式分配解决，教师采用这种教学方式，不仅能调动学生的积极性，而且能培养学生的团结协作能力[3]。

（三）教师可以采用题组探究的复习课

题组探究模式以例题的典型性和题目内容的高度概括性为主，教师在课前准备一些具有代表性的例题，组织学生集中精力进行解决某一板块的内容，它的复习目标非常明确。教师在给学生安排例题之后，教师将学生分成几个小组，让学生以小组的形式进行比赛，学生在“比赛”的情况下，注意力集中，大脑比较活跃，在小组完成相应任务之后，教师让学生自己总结知识点，学生通过自己的认识上加上教师的点评，能够更深入了解复习内容。

总之，在数学课复习教学中，出现了机械式的复习形式，不仅浪费时间，而且达不到任何效果，为了避免这一现象，采用探究型复习课，既能调动学生的积极性，又能培养学生的团结协作能力。在具体实施过程中，教师要采用不同的方式进行课堂复习，一方面增强课堂复习的丰富多样性，另一方面为学生的复习营造良好的环境，有利于学生全面发展。

参考文献：

[1]吴志勇.高中数学探究型复习课的样式及实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，20：49.

[2]朱磊.高中数学复习课教学实效性探究[J].中学生数理化（学研版），2015，07：70.

[3]于丽娜.高中数学探究型复习课的样式及实践[J].考试周刊，2015，85：66.