辅导员情感育人的工作方法

张颖

摘要：辅导员作为学生管理的一线辅导员，对高校学生的成长和个人发展有着重要的影响，辅导员的工作方式对开展高校学生工作会产生直接影响。现阶段从情感角度开展学生教育工作，能保障学生管理工作的有效性，最大限度地提高学生管理工作的效率。基于此，本文探究了辅导员情感育人的工作方法，以期有效提高高校学生管理工作效率。

关键词：辅导员 情感育人 工作方法

由于高校学生对于个性化发展的渴望，高校学生管理工作遇到了前所未有的挑战，如果高校辅导员能够合理运用情感育人的工作方法，实现师生之间心与心的交流，就能帮助学生树立正确的价值观，促进学生的健康成长，同时有效强化高校学生管理工作的效果。因此，在高校学生管理工作中，高校辅导员应以实际工作经验为基础，以学生的发展现状为前提，探究情感育人的工作方法，优化学生管理工作，培养高质量人才。

一、情感育人对辅导员开展学生管理工作的优势

笔者结合高校学生管理工作的实际特点以及情感育人工作方法的优势，梳理了情感育人工作在高校辅导员开展学生管理工作中的优势，为探究情感育人工作方法提供了有益借鉴。

1.以情感为基础，辅导员与学生建立紧密的关系

传统机械化的学生管理工作往往是把辅导员与学生对立起来，辅导员成为监督者或者管理者，学生则扮演了被管理者的角色，导致辅导员与学生之间缺乏交流，信息的不对称现象愈发明显。而通过情感角度切入，辅导员与学生经常进行情感交流，共同树立发展的目标，可以改善辅导员和学生的对立关系，让师生之间建立朋辈关系，师生的联系更为紧密，有助于学生管理工作的高效开展。

2.以情感育人，提高学生管理工作效率

辅导员在开展学生管理工作的同时，一直在寻找提高学生管理工作效率的有效措施，而情感育人工作可以打开学生的内心世界，真正地改变学生，促进学生的发展。因此，在学生管理工作过程中，有效运用情感育人的工作方法，不仅可以促进师生关系的发展，推动学生管理工作效果的优化，还可以保障学生在长期发展过程中从中受益，保持良好的品格和正确的价值观。

二、辅导员情感育人的工作方法

情感育人在高校学生管理工作过程中的有效开展，可以推动师生之间建立良好的关系，提升学生管理工作的实际效果。笔者结合多年的教学实践，探究了辅导员情感育人的工作方法。

1.建立有效的交流平台

随着现代信息技术的发展以及智能终端设备的出现，信息的传递以及情感的交流有了更多的平台，辅导员在开展学生管理工作的同时，可以通过微博、QQ、微信等平台以及智能终端设备建立师生交流群，在日常的工作中主动与学生进行群体交谈，针对学生的学习、生活等问题做出解答，并以自己的实际情况为例，供学生参考。通过这种方式，可以让师生之间的交流更加紧密，提高学生对辅导员的信任和认可程度，进而有效开展情感育人工作。

2.组建高素质的学生干部队伍

要想发挥情感育人的教学效果，辅导员还需要进一步调动学生的主动性，通过学生的支持与协助，开展管理工作，并及时得到有效的反馈。因此，在开展情感育人工作的过程中，辅导员应组建高素质的学生队伍，明确学生干部的分工，并与学生干部建立紧密的联系，动态地掌握学生的发展情况，并与学生干部探讨近期采取的管理方法与措施。通过学生干部的信息反馈，辅导员再制订有针对性的措施，并根据学生干部的建议，及时修改教育方法，才能真正发挥情感育人的教学实效。

三、结语

笔者结合高校学生管理工作的实际特点，探究了辅导员情感育人的工作方法。在现阶段学生管理工作中，辅导员首先要应用好现代信息技术，建立师生交流平台，推动师生关系发展；其次，辅导员要合理安排时间，以师生面谈方式推动情感育人工作的开展；最后，辅导员要建立高素质的学生干部队伍，进而以师生的共同努力，提高学生管理工作的质量。

参考文献：

[1]林海.辅导员情感育人工作方法的探索研究[J].神州，2014，（11）.

[2]夏艳霞，南钢.高校辅导员工作的转型创新策略初探——基于大学生“心理断乳期”的视角[J].河北科技大学学报（社会科学版），2013，（3）.

（作者单位：西安音乐学院）endprint