初中语文阅读教学的现状和优化策略

龚欢艺

摘要：阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，在初中教学中有着举足轻重的地位。随着新课程改革的不断推进，阅读教学改革也势在必行。本文分析了初中语文阅读教学现状，并提出了优化策略，以期提高初中语文阅读教学的质量和学生的语文综合素养。

关键词：初中语文 阅读教学 优化策略

阅读教学是初中语文教学的重要环节，加强初中语文阅读教学，能提高学生的阅读能力和理解能力，也有助于培养学生的口才和把握文本的能力。但从目前的教学现状来看，初中语文阅读教学仍然存在一些不足，如学生没有养成良好的阅读习惯、教师的阅读教学手段欠缺有效性等。因此，笔者对初中语文阅读教学的优化策略进行了探讨，以期有效提高初中语文阅读教学效率和学生的学习效率。

一、初中语文阅读教学现状

当前，初中语文阅读教学存在的不足主要体现在两个方面：一方面，学生的阅读习惯不科学。在阅读教学过程中，教师重视阅读目标的落实，忽视了培养学生的自主阅读能力，再加上学生对语文阅读的学习兴趣不高，有相当一部分学生学习阅读是为了完成教师布置的任务，这就大大弱化了语文阅读教学的作用；另一方面，教师语文阅读教学的形式不丰富，一味地采取“灌输式”教学方法，大大抑制了学生阅读文本的兴趣。此外，在阅读教学实施过程中，教师未能结合文本及学生的实际情况，致使阅读教学效率难以有效提高。针对初中语文阅读教学的不足，教师需采取有效的优化策略，以便提高初中语文阅读教学质量。

二、初中语文阅读教学的优化策略

1.指导学生养成优良的阅读习惯

针对初中语文阅读教学现状，笔者认为，教师有必要在初中语文阅读教学中指导学生养成优良的阅读习惯。在阅读教学过程中，教师可以通过设疑的方法，让学生带着问题阅读文本。这样不仅能提高学生解决问题的能力，还能培养学生的独立性和自主性。以朱自清的 《背影》为例，在阅读教学开展前，教师可以设置“作者为什么要取‘背影作为文题？”“课文中我的父亲是一个怎样的人？”等问题。这样一来，学生便会自主地带着问题认真阅读课文，不但培养了学生解决问题的能力，也使学生学会了自主思考，进一步优化了阅读教学。

2.通过阅读了解文本深度

很多初中课文都具备一定的深度，如果学生只是浅显地阅读，很难从课文中学到更多有用的知识，所以教师有必要通过语文阅读教学深入了解文本。以 《鲁迅自传》为例，这篇课文中值得深入研究的问题是“鲁迅先生为何要弃医从文？”学生经过深入剖析后就会发现，鲁迅是一个有理想、有抱负的人。在语文课堂教学过程中，教师可以提出这样的问题，让学生去查找相关资料。这样一来，学生既了解了鲁迅先生的生平，又进一步加深了对课文的理解，进而增强了语文阅读教学的效果。

3.加强扩展性阅读教学

拓展性阅读教学能帮助学生进一步了解文本，让学生在课文阅读中，以独立自主的方式去阅读更为深刻的文本。这样，既培养了学生自主阅读的能力，又使学生在阅读过程中了解到更全面的知识。以 《陈涉世家》为例，教师以引导的方法，让学生对司马迁的《史记》产生了阅读兴趣，进而自主地阅读《史记》。通过深入阅读，学生能够深入了解文中陈胜、吴广起义的原因及领袖精神等。

三、结语

针对初中语文阅读教学的不足，教师有必要采取初中语文阅读教学的优化措施，一方面指导学生养成良好的阅读习惯，另一方面加深学生对文本的了解。此外，教师还要加强扩展性阅读教学。做好以上几方面的工作，初中语文阅读教学效率必能得到提高，为初中语文整体教学质量的提高奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011，（12）.

[2]房元广.探析如何优化初中语文教学策略的具体实践[J].读与写（教育教学刊），2014，（11）.

[3]陈明全.关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].教育教学论坛，2015，（39）.

[4]宋立萍.初中语文阅读教学中落实三维目标的策略研究[J].科教导刊（下旬），2016，（2）.

（作者单位：江西省丰城市剑声中学）endprint