利用表演区提高幼儿的综合素质

刘雅丽

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”在表演区中开展游戏对幼儿艺术的培养、审美的熏陶、合作能力的形成具有重要作用。因此，在表演区活动中，教师应该选择多种途径，利用各种策略促进幼儿综合能力的发展。本文论述了在表演区中提高幼儿综合素质的方法，希望对各位同仁的幼儿教育提供参考。

关键词：表演区 幼儿 综合素质

一、在互动中体验交往的乐趣，理解交往的规则

随着生活条件的日益改善，人们的生活水平不断提高，出现家长对孩子过分溺爱、过分保护以及过分期望等问题。除此之外，家长只注重满足孩子的物质需求，忽视了孩子性格的培养，导致孩子形成了性格孤僻、不合群、遇到困难畏缩、独立性差、经受不起挫折、不关心别人、任性等不良个性。

表演区是借助游戏表演的形式对幼儿进行教育的良好平台。在表演区进行表演活动，幼儿可以学会独立协商角色的分配，懂得互相化妆、共同准备表演道具、布置表演场景，从而克服害羞、胆怯的心理，大胆地演绎角色，同时增强幼儿的任务意识和行动目的性，这对培养幼儿合作交往能力、合作意识、集体意识，促进幼儿身心和谐发展具有重要意义，有助于幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。

二、为幼儿创设合作表演的空间

我国优秀教育家陈鹤琴先生曾经说过：“爱美是儿童的天性，当儿童跑到一个优美的环境里面，看看四周是苍翠的绿树，鲜艳的花卉，还有各种有趣的小动物，试想他会不会发生一种美感和愉快的情感？”学龄前儿童的认知能力、记忆想象能力和操作能力已经得到了初步发展，在审美方面有自己的独特性，教师可以借助游戏提高幼儿的鉴赏能力，培养幼儿高尚的情趣，促进幼儿身心的健康发展。

教师应把表演区设立在相对开放、空旷且远离喧嚣的地方，促使幼儿充分地发挥再创造力、想象力和表现力，有效提高了幼儿的综合素质。

三、注重表演区的素材选择

在表演区中设置丰富、适宜的材料，可以有效调动幼儿合作的积极性。笔者有意识地把长绳、纸盒等多种可塑性强、没有固定使用方法的材料放置在表演区中，诱发幼儿之间的合作。如在开展《小狗吃骨头》的游戏中，笔者分别给幼儿们带上小狗和肉骨头的头饰，把长绳做成通往小狗家的路线，然后把纸盒堆高，垒成小狗的家。在使用这些材料时，幼儿们就能体会共同合作的高效率，从而培养幼儿的合作意识。

当幼儿从中班升至大班时，幼儿具备了一定的解决问题和动手操作的能力。这时，笔者会适当减少表演区的道具投放量，激发幼儿的创新和合作意识，从而促进幼儿之间的沟通和交流。

四、灵活评价活动成果

教师应采用多种形式，有目的、有计划地开展幼儿教育活动。教师是幼儿的引导者、合作者和支持者，在表演活动中，教师应注重开发幼儿的想象力，引导幼儿独立发现问题、提出问题、思考问题和解决问题，让幼儿真正成为课堂教学的主体。教师应多给幼儿表现的机会，为幼儿搭建自我展示、相互交流的平台，引导幼儿学会分享参与游戏的感受。

在表演游戏中，幼儿的表现是多方面的。在游戏中，不同年龄的幼儿表现出不同的特点，教师要根据幼儿的年龄特点来评价幼儿的表现，将动态评价与静态评价相结合。静态评价是按照评价标准判断幼儿已经达到的发展水平，重在考查幼儿在某一时间或某一阶段内发展的实际情况；动态评价是分析、判断幼儿发展和变化的状态，重在考查幼儿当前的发展较之过去的进步情况，以及今后的发展潜力和趋势。教师应将两种评价有效结合起来，做到扬长避短，优化教学评价。

参考文献：

[1]李微玉.让孩子在表演区中自主学习与发展——谈幼儿园表演区的价值与教师支持[J].江苏教育研究，2013，（10）.

[2]高晓红，吴燕飞.在表演游戏中培养幼儿的自主性[J].山东教育科研，1999，（1）.

[3]陈梅蓉.幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导[J].教育评论，2007，（1）.

（作者单位：空军预警学院幼儿园）endprint