基于产教融合的高职园林工程技术专业实践教学改革探索——以内蒙古建筑职业技术学院为例

南海风（内蒙古建筑职业技术学院建筑与规划学院）

基于产教融合的高职园林工程技术专业实践教学改革探索
——以内蒙古建筑职业技术学院为例

南海风
（内蒙古建筑职业技术学院建筑与规划学院）

从产教融合的角度出发，以内蒙古建筑职业技术学院为例，分析园林工程技术专业实践教学现状，提出实践教学改革框架。旨在使专业培养和企业需求对接，增强技术技能人才培养的针对性，提高技术技能人才培养质量。

产教融合；园林工程技术；实践教学

随着国内园林景观行业的快速发展，园林企业在设计、施工、管理等方面对技术人才提出了更高的实践性要求，而产教融合是培养技术技能人才的需要。

一、高职园林工程技术专业实践教学现状

1.实践教学与企业需求不完全匹配

尽管我院园林工程技术专业在课程体系开发、实习实训等实践教学环节与企业紧密联系，但学生的实用技能与企业的实战要求还存在较大差距，出现的现实问题是：学生的同质化程度高，专业化程度低。

2.实践教学资源与企业信息平台不相通

信息化作为一种技术，已深深地渗透到生产力的转化及教育领域。我院园林工程技术专业缺乏与企业的信息化沟通平台，实践教学不能及时获得企业动态，教学资源的更新滞后于企业发展的需求。

3.“产学研”合作平台不完善

我院园林工程技术专业实践教学在项目实施、技术咨询、课堂进企业、实习实训方面与企业取得合作，但在技术创新、产品开发、科研攻关等方面合作尚有欠缺。

二、高职园林工程技术专业实践教学改革方向

1.人才定向培养

从专业对接产业，实现校企双赢出发，整合专业设置。例如：我院园林工程技术专业可每届定向培养部分大二优秀学生，设置半工半读模式，完成后两年的实践教学。

2.校企深度融合

我院园林工程技术专业已与区内外园林公司就人才培养、师资队伍建设、课程改革、学生顶岗实习等方面进行合作。而深层次地共建园林工程技术专业实训基地、实施校企技术人才的交流互动，对建设综合型师资队伍、缩短技术技能人才成长周期、增强技术技能人才培养有重要意义。

3.创建“产学研”合作平台

例如，为将我院园林工程技术专业教育教学过程与行业企业运行过程深度对接，拟创建融实践教学、生产实践、社会培训、技术研发于一体的节水抗旱植物栽培繁育实训室，将进一步提升我院园林工程技术专业的实践教学水平。

三、高职园林工程技术专业实践教学改革框架

［1］张建新.校企深度融合实践教学体系创新：以园林工程技术专业为例［J］.职业技术教育，2012（11）.

［2］刘庆华.我国高职教育实践教学体系存在的问题分析［J］.教育与职业，2011（15）.

·编辑 薛直艳