“95后”大学生移动互联网生活特点与对策探析

吉 祥 杨熠伟 姚佳雯

(上海工程技术大学管理学院,上海 201620)

0 引言

随着智能手机，平板电脑等移动互联网终端在大学生中的普及率越来越高，使得移动互联网成为“95后”大学生日常生活的重要组成部分，研究“95后”大学生的移动互联网生活特点，对于做好新时期大学生思想政治工作具有重要意义。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

研究对象为上海市松江大学城大学生。

1.2 研究方法

(1)文献资料法。通过中国期刊网、中国优秀硕博士论文文库和上海工程技术大学图书馆期刊资料室资料，检索、搜集与研究相关的文献资料。

(2)问卷调查法。纸质问卷与网络问卷相结合，采集样本共计617份。

(3)深入访谈法。根据研究的需要，重点对高校“95后”大学生网络活跃分子及从事高校网络思想政治教育工作的专家和老师展开深度访谈。

2 研究结果及分析

2.1 “95后”大学生移动互联网生活的首要目的为社交

对“95后”大学生使用移动互联网的目的调查结果表明，“95后”大学生使用移动互联网的目的较为多样，首要目的为社交。在可多选的条件下，目的集中度分布由高至低依次为：86.87%的被调查者使用移动互联网的目的为社交(使用微信、QQ、微博等)，75.85%的被调查者使用移动互联网的目的为娱乐(玩游戏、看视频、听音乐等)，60.78%的被调查者使用移动互联网的目的为学习(阅读、查字典、办公等)，53.48%的被调查者使用移动互联网的目的为生活需要(查询天气、地图、购物等)，44.57%的被调查者使用移动互联网的目的为获取新闻资讯(浏览新闻、杂志等)。

2.2大学生应用移动互联网获取信息的主要渠道为社交平台

对“95后”大学生使用移动互联网获取信息的主要渠道调查表明，“95后”大学生使用移动互联网获取信息的主要方式为社交平台转载。在允许多选的条件下，80.23%的被调查者表示使用移动互联网获取信息的主要渠道为社交平台的转载(微信朋友圈、微博等)，46.03%的被调查者表示使用移动互联网获取信息的主要渠道为资讯类软件(今日头条等)，41.98%的被调查者表示使用移动互联网获取信息的主要渠道为新闻报道类门户网站(凤凰网)等，3.08%的被调查者表示使用移动互联网获取信息的主要渠道为其他。

2.3 “95后”大学生移动互联网生活的特点

2.3.1 “95后”大学生移动互联网生活具有普遍性

调查结果表明：在当前环境下，“95后”大学生移动互联网的应用具有普遍性。10.37%的被调查者平均每天使用移动终端上网的时长超过7h，基本涵盖其全部空余时间；15.88%的被调查者平均每天使用移动终端上网的时长为5-7h，39.22%的被调查者平均每天使用移动终端上网的时长为3-5h，30.96%的被调查者平均每天使用移动终端上网的时长为1-3h；仅3.57%的被调查者平均每天使用移动终端上网的时长为0-1h。

2.3.2 “95后”大学生移动互联网生活具有多时段性

调查结果表明：“95后”大学生移动互联网生活具有显著的多时段性。在可多选条件下，“95后”大学生的移动互联网生活使用次数比较频繁的时间点依次为：晚上躺床上睡觉时、宿舍吃饭时、课间、上课时、上厕所时、自习时、早上起床前，使用频率为76.62%、63.64%、63.15%、51.46%和41.23%、34.58%、28.69%，基本涵盖了“95后”大学生的所有日常生活时段。

2.3.3 “95后”大学生移动互联网生活具有较高依赖性

调查结果表明：“95后”大学生移动互联网生活具有较高依赖性。关于“95后”大学生对移动互联网生活的依赖性，63.7%的被调查者认为没有移动互联网会失去很多乐趣，22.5%的被调查者无法忍受不使用移动互联网，12.48%的被调查者认为有或没有移动互联网都一样，仅1.3%的被调查者认为根本不需要移动互联网。

2.3.4 “95后”大学生移动互联网生活具有失控性

调查结果表明：“95后”大学生移动互联网生活具有失控性。以“95后”大学生是否自认为属于“手机控”的问题为例，25.61%的被调查者认为自己属于“手机控”，44.89%的被调查者认为自己有成为“手机控”的倾向，仅29.5%的被调查者认为自己不属于“手机控”。

3 针对“95后”大学生移动互联网应用现状的思政教育对策建议

3.1 推进移动互联网服务，与“95后”大学生一同迁徙

鉴于“95后”大学生移动互联网使用具有普遍性、多时段性、依赖性，高校不能仅寄希望于原有的简单宣传教育实现思想政治教育功能，而应当从尊重学生的主体地位切入，积极开拓为学生移动互联网生存服务的新途径与新方法，通过点滴优质教育服务的积聚，与“95后”大学生一同迁徙，以推进移动互联网服务作为开展大学生思想政治教育工作的现实载体。

3.2 “四网联动”为主体，构筑立体化舆论场

鉴于“95后”大学生使用移动互联网获取信息的主要方式为社交平台转载，建议以“四网联动”为主体，构筑立体化舆论场。四网联动为主体是指，重点建设易班网、微校园网、微信、微博四大网络，以“四网联动”为主体打造官方舆论场，深入传播社会主义核心价值观的同时，积极筹备设立网络文明志愿者组织引领民间舆论场，尤其通过选取具有一定网络影响力和活跃度的大学生在朋友圈、微博、QQ空间、易班等网络媒体平台传播正向价值观，塑造文明网络环境。从而通过采取矩阵化体系，实现层级联动，分众传播，一呼百应，构筑起立体化舆论场，有效做好新时期价值观引导工作。

3.3 加强教育引导，引导学生正确应用移动互联网

鉴于“95后”大学生移动互联网生活具有较高依赖性、失控性。高校应当通过举办多种形式的线下活动，丰富“95后”大学生的校园生活，为他们平衡网上网下生活创造条件。同时，高校思想政治教育工作者及高校教师应当借助会议、讲座、授课等多种途径，积极引导“95后”大学生全面正确认知移动互联网的影响，鼓励他们有意识的对自身移动互联网应用行为进行科学管控。

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