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石家庄外国语小学音乐课堂教学及活动的改革举措研究

2016-08-13安雅琳

经营管理者·下旬刊 2016年6期
关键词:课程改革

安雅琳

摘 要:在全面推进素质教育的进程中,课程改革起到了重要的作用。音乐课程改革是推进美育的重点课程之一,其重点应该加强音乐的课堂教学,并开展丰富多彩的课外文化艺术活动,培养学生的审美能力,增强学生欣赏、创造的能力。这需要充分利用教师资源专项教学,以及探索新型的教学模式及课外实践活动。

关键词:课程改革 课堂专项教学 四环节教学

一、音乐课程改革综述

随着我国政治、经济的飞速发展,教育也紧追时代的步伐。我国教育从古至今,经过一系列的变革,不断的提高其地位。众所周知,教育改革的核心是课程改革,因此,我国在党的领导下不断完善教育的课程改革,以此振兴祖国。1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:“教育要培养学生的创新精神和实践能力。培养学生成为德、智、体等全面发展的社会主义接班人和建设者。”音乐课程改革作为我国课程改革之一,其重要性不可忽视。小学音乐学科面对改革发展的同时,比对素质教育,也存在着一些问题,这需要我们重视改革发展的必然性。美术和音乐是美育的重点课程,中小学要加强美术、音乐的课堂教学,开展丰富多彩的课外文化艺术活动,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力。以石家庄外国语小学为例,我校音乐课程改革,致力于从学生出发,以审美为核心,兴趣为动力,强调音乐实践,通过聆听、演唱、探究、编创、展示等多种实践形式实现创新思维的教育。让学生在亲身体验中完成对音乐的理解与领悟。

二、改革一:教师专项教学

我校现任音乐教师分为三个专业方向,分别是声乐、器乐、舞蹈。根据《2011版义务教育音乐课程标准》要求,我校把小学阶段的音乐课程进行了细致的学段的划分:1-2年级,3-6年级。通过不同学段的学生特点进行了不同课型的制定,它们分别为【课型一】歌表演——注重综合性艺术表演与创作。【课型二】演唱——注重歌唱与艺术表演。【课型三】欣赏——注重感受与鉴赏能力。为了更好的渗透各个课程的理念,三种课型分别由舞蹈、声乐、器乐三个专业的老师任教。这三种课型,有侧重点的分布在1-6年级。根据新课标的表述以及实际经验来看,1-2年级的学生有充足的好奇心、好动、模仿力强、身体灵巧。运用歌舞、游戏相结合的综合手段有益于教学的效果,所以1-2年级更适合实施“歌表演”的课型。3-5年级的学生体验、感受、探索的能力较强,能够通过演唱歌曲感知音乐的力度、速度、音色、节奏、旋律与和声,并能够正确的用歌声表达情绪,所以“演唱”的课型更适合这个年龄段的学生。6年级的学生具有一定的对音乐分析理解的能力,他们可以透过乐曲去表达自己对乐曲的思想感情。与我校音乐课程思想不谋而合的是,我们的想法在音乐教材中也得到了验证。我们通过研究六年级的音乐课本发现,音乐教材中的欣赏课的比例大大超过演唱课,但在其他年级的教材中演唱课是稍稍大于欣赏的,所以我们在6年级侧重于上欣赏课,通过欣赏课去深入了解交响乐、协奏曲、歌剧、舞剧、戏曲等姊妹艺术。

三、改革二:四环节音乐教学

江泽民同志强调:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”音乐教学是学校教育中的一个重要方面,在听觉、感受、联想、想象、表现、创造等方面,具有其他学科所无法比拟的优势。四环节教学是我校的特色教学模式,通过“项目设置、项目实施、交流展示,评价激励”四个环节培养小学生自主探究的能力与自主学习的学习习惯。在音乐学科四环节教学中,注重的是学生协作能力、创新能力的培养,它有利于学生综合素质的提高,同时起到了深化教育体制改革,推进我国的小学阶段艺术教育事业的作用。

1.协作创新的实施案例。在旧时的音乐教学当中,以集体舞课型为例,学生在一堂课中所消化的内容无外呼两种:“老师所教的”、“书本要学的”。在我校的四环节课型的引导下,更多注重的学生能力的发展,突出学生自主学习、自主发展、自主教育、自主管理。以一年级音乐教材《拍手唱歌笑呵呵》为例,这是一个集体舞课型,教师参考书中为本课设计了集体舞动作,老师把书中的文字描述转化为动作交给学生即可。但在“四环节”的课中,这样未免太被动。所以,在音乐课中,老师只要给学生布置好集体舞的项目任务,其余的都有学生以小组为单位自己去编创。对于低年级的学生而言,一个小组编创一个乐句或一句歌词。老师只需将几個小组的动作进行筛选整合,精炼成一个短小的集体舞蹈即可。学生在表演的时候会认为动作非常亲切,并贴合学生实际,不刻板。课堂上,教师由“讲演者”,转变为“导演者”, 让学生成为课堂的 “小老师”,自主学习、相互讨论,打破“授人以鱼”的传统观念,推进“授人以渔”的新局面。

2.协作创新的实施要点。要培养学生的创造能力,先要激发学生的学习主动性,在教学中以学生为主体,尊重他们发表的见解,注重其个性的发展,为他们提供充分自由的活动时间和空间。比如,有意识地找一些点子,主要以少儿歌表演、儿童集体舞为体裁,让学生在比较容易接受的过程中去学习,活跃气氛,让他们有唱有跳,让学生协作编创的能力在欢愉的氛围中得到提高,从而产生兴趣。随后让学生自己或结组编排小作品,进行表演。教师要采用即时点评、多鼓励、少否定的态度,用正面语言强化其编创的自信心,从中养成学生勤创新、多突破的思维模式,让学生对创新不再胆怯害怕,从而养成学生创新的习惯。

四、改革三:丰富的学科活动

我校音乐学科在每学期的校园活动方面,承担着重要的角色。在美育教育中发挥着极大的作用。为展示音乐教学成果,丰富同学们的课余文化生活,以创新的思路,激发学生热爱学校、热爱艺术、热爱生活的感情,展示我校实施素质教育的成果,音乐学科在每学年的10月份,都会定期举行一年一度的合唱节活动。合唱节的参与度极高,每班都会唱出一首他们最喜欢的歌。合唱节的特色之处在于,每个年级一个主题,主题内容根据各年级学生的心理特点设置,既体现了学生的年龄特点,又体现了学生的身心发展特点。既尊重了学生的心理规律,又使活动活泼不死板。不管以什么方式唱,中心点永远是围绕孩子。我校一直在倡导“自主学习、自主发展、自我管理、自我教育”。 在这样的教育理念之下,我们大力发展了学生的自主性,能让学生做的事情都用到了学生自己的力量。音乐教育是学生受教育过程中不可小觑的一项教育,它广泛而深入地影响着学生的情感、意志和性格。音乐课程改革,使课堂教学由封闭走向开放,它能激起学生对艺术的体验,提高审美能力,故教育工作者将一如既往、坚持不懈的将美育教育进行到底。

参考文献:

[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z]. 1999-6-13

[2]萧宗六.学校管理学[M].北京:人民教育出版社,2008:128

[3]庄廷春. 音乐教学急需创新[J] .教育现代化,2002,(8):50 -50

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