高校体育教学运动项目游戏化的实践探讨

鲜光耀

[摘 要] 随着教育的不断改革，我国各个高校在新课改的标准下，开始新课改课程标准下的新型教学模式。其中高校体育教学中的运动项目游戏化教学，就是教育改革体系下新教学模式的体现，运用项目游戏化进行教学，利于学生增加对体育课程的学习兴趣，促进自身的全面发展。主要就高校体育教学运动项目游戏化的实践展开分析和探讨。

[关 键 词] 高校体育教学；运动项目游戏化；实践；探讨

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0166-01

高校体育教学运动项目游戏化教学模式的产生，利于学生有效地进行体育课程的学习，增加自身体育活动的参与积极性，改善教师传统教学的单一性，利于学生教学活动主体位置的确立，使高校学生的身心個体得到了发展。由此可见，高校体育教学运动项目游戏化教学模式，是符合新课改要求的新型教学方法，对学生的学习活动具有积极意义。

一、运动项目游戏化的主要意义

体育教学是高校课程的重要组成部分，它有利于学生提高自身的身体素质，降低专业学习的压力，利于学生树立健康的人生观和价值观，促进学生全面发展。由此可见，体育教学在高校教育活动中的重要性，在新课改的课程标准下，高校的教学活动有所改变，运动项目游戏化不断在我国高校实施。运动项目游戏化教学是体育项目和游戏的有效结合，利于运用不同的形式，让学生体验体育活动的魅力，充分体现寓教于乐的教育理念，增加了学生学习的主动性。

二、高校体育教学运动项目游戏化的实践

（一）高校体育教学运动项目游戏化课前的准备活动

对于高校体育教学运动项目游戏化的实践，首先，建立完善的课前准备体系，让学生静下心来，参与到体育活动中，享受运用项目游戏的乐趣，进而达到教学的目的。课前的准备活动主要包括学生对关节和身体各个部位进行灵活性伸展活动，使身体各个部位具有极大的灵活性，避免不必要的身体伤害。其次，体育教师也可以利用“课前跑步”“课前运动操”“课前足球、篮球比赛”等等形式，进行课前的热身活动。教师在进行课前预备活动时，也可以加入运动游戏的元素，为正式上课奠定基础。例如，在进行长跑教学活动时，教师可以在课前让高校学生进行短跑的热身，在课前短跑热身活动中，加入游戏性元素。教师可以让学生进行花样的跑步形式，短跑接力赛、男女交接式短跑形式等等。例如，在教学篮球时，教师可以在课前运作环节进行投篮活动的热身。把课前热身活动和游戏活动相互结合，不仅可以增加学生的身体性能，也极大地增加学生体育学习的兴趣。

（二）高校体育教学运动项目游戏化进行阶段

为了把学生的全部专注力放到课堂上，教师可以利用不同的课前运作游戏来增加学生的专注力。例如，教师可以利用反动作的形式来增加学生的关注力，把其注意力从别处转移过来。反动作游戏主要是，教师给出口令，让学生举起右手，而学生砸死实际运作中要给出相反的方向，教师给出向左转，则学生要转向右侧。另外，在进行游戏环节的构建时，教师要注意男生和女生的性别差。

（三）高校体育教学运动项目游戏化课程完成阶段

由于体育活动中学生的运动量有所增加，因此学生会有身心疲惫的感受。因此，在结束环节，教师可以利用轻松简洁的游戏结束体育活动。例如，教师可以利用击鼓传球的形式，击鼓傳球活动运动量较小，因此利于作为学生的结课小游戏。让学生在传球的游戏活动中进行身心的休息，让学生获得轻松愉快的感受。

三、高校体育教学运动项目游戏化的重要性

（一）高校体育教学运动项目游戏化利于增加学生的主观能动性

高校体育教学运动项目游戏化，利于增加体育课堂活动的趣味性，增加学生的课堂学习兴趣，增加体育活动的学习自主能动性。高校体育教学运动项目游戏化，在增加体育活动的趣味性的同时，让学生全身心的把注意力集中到体育活动上，利于体育学生成效的增加。

（二）高校体育教学运动项目游戏化利于提高学生的身体

能力

高校体育教学运动项目游戏化，是建立在学生身体活动的基础上，学生通过不同的游戏形式增加了体育学习的兴趣，进而全面地参与到体育课堂活动中，提高自身身体的能力。例如，在进行长跑比赛活动时，淘汰体系的建立，利于学生在长跑活动中，增加自身的忍耐力和坚持的良好品德，在长跑的过程中，学生的身体得到锻炼，自身的身体素质得到提升，利于学生日后的生活和学习活动的有效进行。

由上文可以看出，高校体育教学运动项目游戏化，对于高校生的健康发展具有重要影响。高校体育教学活动与运动项目游戏化良好的结合，极大地满足了新课改的教学要求，利于提高教师教学的积极性，提高学生体育学习的兴趣，学生能自主地参与体育活动，提高自身的体育学习能力，得到全面健康的发展。

参考文献：

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