高职院校打造高效活跃的课堂教学模式研究

杨书怀

[摘 要] 三尺讲台是每个高校教师奋斗的主要阵地，而课堂教学是每个学生获取知识的主要方式。但是当前高校普遍存在课堂教学质量不高，学生无心课堂的现象。结合多年教学经验，从教师、学生两个角度出发，重点探讨教前、教中和教后三个环节，提出打造高效活跃的课堂的方法和建议。

[关 键 词] 高职院校；课堂教学；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0138-01

伴随着高职院校课程改革进程，绝大多数高职院校越来注重实践教学，注重学生的顶岗实习等实践教学环节，不断压缩理论教学的时间。如何解决教学质量和效率问题，有效地提高学生学习的效率，是摆在每个高校教师面前的难题。从教师的角度，应该注重三个环节的准备，即教前、教中和教后，充分做好这三个环节的准备，努力激发出学生的学习热情，才能不断提高教学质量和效果。

一、教前准备是基础，认真做好备课工作，精心设计教学环节

作为教师，要有过硬的教学业务能力，做到对所教课程的完整掌握。接手每门课程的教学任务前，熟读教材是必做的工作，不仅要熟悉所教教材，还要熟悉教材所涉及的周边内容。高职院校对专业教师的要求不仅是“专”，更要求教师一专多能，这是由高职学生的学情所决定的，教师能深入浅出地教学，学生才能形象生动地理解。同时，教学过程中，要做到“三备”，备教材、备学生、备教师。

（一）备教材

首先，要选择适合本校学生的教材。很多高职院校使用的教材多为本科教材，本科院校的教材在理论深度、难易程度方面超出了高职学生的学习能力，不符合高职学生的学情；同时，一些冷门专业的教材落后于现行社会需要。比如，冶金专业教材的理论知识至少落后现在冶金工艺十年以上。教师备教材，要选择适合高职学生的教材，注重基本内容与前沿结合，专业要求与社会需求结合。

其次，教学内容应是有侧重点的。我们对课堂教学内容要慎重选择，紧扣教学大纲，突出教学重点和难点，要讲的内容上做到精益求精，其他内容要忍痛割爱，教学过程中还应结合教学要求及学生自身素质特点进行内容的增补及调整。

（二）备学生

要充分考虑学生的学情。每年学生的综合素质都会有所起伏，学生的整体文化素质较高时，课程教学就相对要流畅，所教的课程内容可以适当延伸些；学生整体文化素质的不高时，要求教师能深入浅出，重点讲解难点要点，务求做到精准教学。同时，教学方式也要因材施教，与时俱进。比如，文科类专业学生，喜欢讨论社会热点事件，追逐时尚潮流，课堂教学中可多结合时事、社会热点和时常潮流，引发学生的兴趣；理工科教师则应对专业前沿的最新科技、工藝方法要耳熟能详。

（三）备教师

要了解自身的教学特点，充分利用自己的优点和长处，以自己的业务能力和魅力赢得学生的喜爱。同时博采众长，学习其他教师的优点，不断充实提高自己。同时，也应进行甄别，教学方法有的适合自己使用，有些教学方法就不符合自己的教学气质。

二、教中实施是打造高效活跃课堂的重点，要致力于打造高效活跃的课堂教学模式

有了充分的教前准备后，要注重教学过程的实施。课堂结构既包括宏观课堂教学设计、教学流程，也包括微观课堂教学各个环节的实施和衔接，45分钟的时间如何分配等方面的思考。

（一）一堂课要做到先声夺人

45分钟的前5～10分钟直接决定这堂课的成败。许多教师往往用这段时间进行考勤点名，学生的兴趣处于低压状态。为使学生亢奋起来，课堂教学开始时可以播放一些视频，或者讲述与本次教学内容有联系的社会热点事件，提出问题，让学生思考。每次课程应当有不同的开堂，可以师生互动、可以相互切磋，想办法激发学生的兴趣，提高学习氛围。

（二）做好教学过程的基本掌控

学生具有主观能动性，我们不可能完全掌控整个教学过程。改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，努力营造师生互动、教学相长的氛围，创建“传统的课堂教学+多媒体课件+教师指导学生互动教学”的立体化教学模式，充分发挥学生的主观能动性，提高教学效率。

三、重视教后作业，教后布置是提高教学效果的重要一环

一堂完整的教学设计应当包括一个漂亮的课后布置。摈弃一些落后的、重复性的作业布置，布置一些开放性的作业，让学生自己思考，而不拘泥于一個参考答案。对期末综合考核也应有所创新，注重学习过程的表现，弱化末考环节，考核评价前也可以参考班级辅导员意见。高校教师的首要任务是教会学生如何做人，其次才是如何做学问，要综合考虑各方面因素，给学生一个合理的考核成绩。

参考文献：

[1]储德峰.从“占有”走向“生存”：高校课堂教学价值取向嬗变[J].高教探索，2014（1）.

[2]胡少红.构建以学生为主体的教学模式的策略[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014（3）.

[3]章小莉，傅仕诤.关于学生为学习主体的思考：讨论式教学活动开展过程的探讨[J].北京电子科技学院学报，2012，20（1）.