基于微课的高职英语口语自主学习模式研究

路群

[摘 要] 微课是“短小精悍”的教学视频，新课改背景下，微课逐渐推广开来，并取得了理想的效果。基于此，从高职英语口语自主学习现状出发，结合微课的价值，研究了高职英语口语自主学习模式，以供参考。

[关 键 词] 高职英语；口语；自主学习；微课；模式

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0139-01

微課的实质就是教学视频，它是在新课改背景下，应新课标以及教学实践的要求，教学内容以短小精悍的视频为载体，围绕某个知识点或教學环节形成的教学视频。新形势下，社会对人才的要求越来越高，作为世界上最为常用的语言——英语，在经济全球化趋势下，用人单位对英语口语能力的要求更高。所以这方面成为众多高职院校研究的热点问题，基于此，本文尝试结合微课探究高职英语口语自主学习模式，以期有所帮助。

一、概述

所谓自主学习指的是学生在正确理解教学目标和方法的基础上，设定自身的学习目标，选定恰当的学习策略，自动自觉地进行学习，并在学习过程中具备克服困难的能力，能够找到自身的不足最终实现自定的学习目标。高职英语口语自主学习同样遵循该模式。

为研究高职英语口语自主学习同微课结合形成自主学习模式，有必要分析当前高职英语口语自主学习现状。所以，笔者采用抽样调查的方法，选择某高职院校商务英语专业216名学生进行调查，调查结果显示目前只有很少一部分高职学生能够进行口语自主学习，比重约为8.3%。超过90%的学生需要教师的引导和帮助，这说明学生对教师的依赖性很强。分析原因可能在于高职学生本身在英语方面的基础参差不齐，在自主学习方面没有太强的兴趣和动机。

二、微课的价值

在新课改背景下，微课已经在各教育阶段彰显其价值，就高职英语口语自主学习方面，微课同样极具应用价值。

首先，微课符合高职学生需求，将口语问题碎片化、简单化，学生接受度高，更容易产生成就感，进而形成学习动机并激发学习的兴趣。

其次，微课灵活的学习方式丰富了学生的自主学习形式。电化教育背景下，微课走进了口语课堂，改变了口语教学的模式。微课可以用在课堂上也可以用在学生的课余时间里，突破了时间空间的限制。

最后，微课能够满足高职学生个性化的需求。它可以有效解决高职学生英语基础参差不齐的尴尬局面，结合恰当的微课内容可满足全体学生的个性化需求。

所以利用微课建立高职英语口语自主学习模式十分必要而且重要。下文便尝试以微课为基础研究高职英语口语自主学习模式。

三、运用微课进行口语自主学习的模式

选取《新世纪英语口语教程》（外研社）作为研究教材，以职业为导向选取教学内容进行微课设计，尊重学生主体地位，结合多种方式循序渐进地提高学生英语口语自主学习能力，建立起高职英语口语自主学习模式。

首先，微课设计，这是建立以微课为基础的高职英语口语自主学习模式的前提。结合上文自主学习的概念分析，关键还是要明确微课的教学目标。结合学生的个性化需求，制定不同层次的目标，按照教学大纲的要求，学生需要掌握英语基础知识和技能（听、说、读、写、译）并能够借助词典针对英语业务资料进行阅读和翻译，同时能够进行涉外口语交流和书面交流，提高英语交际能力。所以微课设计的关键点在于情境的创设，尽快明确目标，使用精炼的语言表现教学内容，然后用翻转课堂的模式组织教学，反过来说就是要用最短的时间让学生掌握微课的教学内容。针对不同的语境，采取不同的方法明确学生的学习目标，激发学生兴趣，使其进行自主学习。

其次，英语口语实践性和应用性强，学生要听得懂，要能够用口语交流。微课的内容是资源，可以模拟各种职场情境，也可以针对口语当中的难点、重点、疑点，关键是要让学生能够开口用英语进行交流。所以微课可以应用到课堂上引入后续的实践教学环节。以上文例子来说就是情景模拟，但要覆盖到全体学生需要的课时就比较长，所以将学生的课余碎片时间利用起来，用微课进行预习和复习。

最后，将社交平台利用起来，结合微课形成自主学习完整的流程，利用微信、QQ等向学生发布微课程，在学生自学当中同样利用微信等社交平台给予学生适当的帮助。而且这也是一种便捷的反馈手段，结合翻转课堂模式，提高学生自主学习能力。

微课在高职英语口语自主学习当中有着极高的应用价值，对于培养学生的自主学习能力作用显著。所以要从高职英语自主学习现状出发，分析存在问题的原因，综合考虑学生的需求，以学习目标、学习策略以及学习动机为核心，利用微课构建高职英语口语自主学习模式，最终实现学生跨文化口语交际能力的提升。

参考文献：

[1]夏远利，何斌.基于需求分析培养高职生英语口语自主学习能力的教学模式探析[J].牡丹江教育学院学报，2011（1）：155-156.

[2]刘思远.“后慕课”时代下的高职英语“小微课”平台应用[J].教育与职业，2016（8）：88-90.

[3]付洁，李望华.翻转课堂模式中高职职业英语口语教学微课运用探索[J].新课程研究（中旬刊），2016（7）：17-19.