对数控加工技术课程教学的几点思考

张敏

[摘 要] 针对数控加工技术课程在教学中存在的难教难学等问题，围绕着中职数控技术应用专业的人才培养目标，就如何提升该课程的教学效果，作了一些思考和尝试。

[关 键 词] 学习兴趣；主动性；实践性；教学效果；综合练习；学习能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0120-01

数控加工技术是中职数控技术应用专业开设的一门理论性、实践性和综合性都很强的专业基础课。课程内容上以中等复杂程序零件的数控加工工艺的制订和实施为主线，将相关的切削加工基本理论和知识、各种常用的加工方法及特种加工方法、常规机械加工工艺、常用的刀具、夹具和辅具、机械加工质量分析等内容有机地结合为一体。强调理论知识的应用和学生实践能力的培养，最终适应培养生产一线技术应用型人员的需求。但是，在教学中，学生反映内容抽象、枯燥、难学，很难与生产实际联系起来，极大地影响了学生学习的积极性。同时，一些问题的讲解采用传统的教学方法很难或者说无从下手，这又极大地影响了教学的实际效果。作为承担本课程的教师，针对这些问题，围绕着本专业的培养目标，就如何搞好数控加工技术的课程教学，作了一些思考和尝试，并且取得了一定的效果。

一、激发学生的学习兴趣

我们曾说“兴趣是成功的一半”，如何提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，是教学中的首要问题。针对多数学生对数控机床了解甚少以及对机械加工行业的状况、现实作用知之甚少，对自己所学专业的培养目标缺少清晰的认识和足够的重视，为此采取了以下措施：（1）组织学生到周边的生产企业进行参观学习，了解企业的组织结构、生产特点和管理状况。（2）邀请企业的工程师、技术人员和生产一线的技术能手到学校现身说法，讲述他们对自己岗位的全面认识以及一些耳闻目睹的“爱岗敬业”的传奇故事。（3）注意搜集以往毕业生的就业信息，尤其是一些比较典型的、成功的案例，适时地把这些鲜活的事迹呈现给他们，因为“榜样的力量是无穷的”。

二、增加学生学习的主动性

我们曾说“学生是主体，教师是主导”，一个好的教学过程，应该是师生互动、相互交流、相互促进的双边教学过程，教师的作用在于积极启发、诱导学生的思维，使学生跟着教师的思路，积极主动地思考、分析问题，最终解决问题。为此，要求教师在讲课前精心设计一些具有启发性的问题，留给学生去主动思考和求解，可以通过分组讨论的方式进行。例如：机械加工精度和机械加工表面质量的影响因素是分别进行讲解的，但是实际加工中如何确保加工质量却是要慎重考虑的，可以组织学生围绕这一问题进行讨论，关键的是启发学生从影响因素入手，结合生产实际进行归纳总结。

三、加强实践性教学环节

数控加工技术是一门实践性很强的课程，要使学生熟练掌握其中的内容，单凭课堂教学是远远不够的，实践教学是极其重要的一个环节。教师应根据学校的现有条件，尽可能多地开设一些演示性和验证性实验。例如：在讲到刀具的结构组成及种类时，可分别安排车刀几何角度的测量、车刀的刃磨、机夹可转位刀片的安装和拆卸等实验；在讲述了工件的定位和夹紧以后，可安排相关的典型零件在专用夹具中的定位分析实验；在讲述了数控线切割加工以后，可安排数控线切割加工演示实验；在讲述了万能分度头的结构及分度方法后，可安排万能分度头的使用实验。通过实验，既加深了学生对理论知识的理解和运用能力，又增强了学生的实际动手能力。

四、注重现场教学，改善教学效果

现场教学是把课堂教学搬迁到实验室、实训基地、企业车间等设备、工具现场，面对客观实体进行的理论教学，它是理论知识和生产实践相结合的一种较好的方法，能把抽象、枯燥的内容具体化、形象化，同时，也大大激发了学生的学习兴趣，有益于教学效果的改善和提高。例如，在讲述常见刀具材料及刀具种类时，就可采用现场教学到刀具实验室，对照真实的刀具，指出其材料、功用、制造和使用特点；在讲述各种数控机床加工方法时，可到机床现场，说明其切削运动方式，结合该机床已加工的零件说明其加工工艺范围、特点，配备的工装及工件的装夹方法等。

五、注重综合练习，提高学生综合运用知识的能力

数控加工技術课程的教学任务是通过学习该课程，能够完成中等复杂程度零件的工艺规程的制定和实施。可以说，经过各个阶段的学习，有关知识点已经掌握，但此时学生灵活运用所学知识进行综合分析和解决实际问题的能力还是有所欠缺，距离课程的培养目标还有所差距，为此，在基本章节内容学完以后，增加一个综合练习环节。例如，给定一个零件图，制定其机械加工工艺规程，要求完成下列内容：（1）对零件图进行技术要求及结构工艺性分析。（2）选择毛坯。（3）定位基准的选择。（4）表面加工方法的选择。（5）拟定加工工艺路线。（6）工序的设计，包括设备、工装、切削用量的选择和确定。（7）填写零件的工艺过程卡和工序卡。在选择练习题目时，还可兼顾本校的实际情况与实习、实训结合起来，通过机床把该零件加工出来。

六、注重学习能力的培养

能力，即某人能胜任某项任务的主观条件，在当今这个更加充满竞争、注重能力的时代，课堂教学中应把能力培养与传授知识结合起来。這里主要指的是学生自我学习的能力，它对学生踏入工作岗位后的影响至关重要。例如，在教学中要求学生做到课前预习，课上做好笔记，课后复习，定期归纳，从而养成良好的学习习惯，还可安排一些自学为主的内容。例如“典型零件的数控加工工艺设计实例”，对其中的一些重点、难点给予事先讲解或指明其解决方法，再通过完成规定的自学要求或课上提问来检验自学效果，或者请学生当一次老师，登台讲课。实践证明，这样做确实有益于学生学习能力的培养，也是“学生是主体，教师是主导”的教学规律的实践应用。

数控加工技术是一门实践性很强的专业基础课，教学中只要把理论知识与实践环节很好地融合，把“教”与“学”很好地结合，把“能力培养”与“传授知识”很好地衔接，将会大大改善教学效果。

参考文献：

[1]田春霞.数控加工技术[M].北京：机械工业出版社，2002.

[2]陈永兴.《冷冲压技术》课程教学改革与实践[J].机械职业教育，2004（8）.