如何开展幼师班级文化的建设

王新珍

[关 键 词] 幼师；班级文化；德育

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0094-01

我校的幼儿师范生大都是14～17岁的女生，她们具有如下特征：精力充沛、思想活跃；自我意识强，要求别人了解、理解并尊重自己；对未来充满好奇和希望，渴望进入社会；交友热情高，对异性开始关注和接触，但同时也具有极大的不稳定性，组织组织纪律及集体主义观念差，容易冲动，自律性差；常因外部表现和内心体验不一致而苦恼，容易使性子。针对我校的现状，教师如何开展幼师班级文化的建设呢？下面我谈一谈自己的想法与做法，与大家交流一下。

一、班级文化建设存在的问题及原因

首先对学生做问卷调查，对我校班级文化建设存在的问题及原因进行分析。

（一）缺乏核心目标

原因分析：没有直接的升学压力，教师在心理上对学生的学习风气和习惯要求相对放松。学生也缺乏民明确的奋斗目标，学习动力不足，对自身的潜力、自我实现意识认识相当朦胧，由此产生了一系列不良反应，如学风涣散、不爱学习纪律观念差等现象。

（二）班风学风不好

1.缺乏自信心

原因分析：学生听到的多数是批评的话，鼓励的话很少，导致学生没有成功的体验和上进心，心理上存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面缺乏自控能力，在学习方面基础差，缺乏学习动力和学习兴趣。

2.缺乏学习动力

原因分析：没有自己的人生规划，没有明确的学习目标，没有升学压力，学习基础差，没有追求，不求上进。教学与幼儿园的实际情况不太相符，学生实习的机会太少，不了解幼儿园的教学需求和现状。

3.行为习惯差，道德认识水平低下

原因分析：平时缺乏大局意识，从小没有养成良好的行为习惯，文化素养低，是非观念薄弱，缺乏责任心，对问题的看法片面。

二、班级文化的内容和建设途径

针对以上我校班级文化建设存在的问题及学生的特点，经过认真分析讨论，围绕班风学风建设为核心目标，从以下几个方面对我校的班级文化内容和途径进行探讨。

（一）帮助学生规划近三年的人生目标

只有学生确立了明确的学习目标，才会转化为内在的学习动力和学习行为。目标并非随意确立，必须建立在对自身的特点、兴趣、爱好等的清醒认识以及对专业、未来的准确计划的基础上的。这就要求我们老师平时多观察、了解学生的特点、特长、兴趣爱好，结合幼儿园实际，帮助学生确立自己的奋斗目标。

（二）布置教室

学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，为我们的师生创造一个具有教育功能的、优美舒适的文化环境。布置原则：（1）突出教育功能；（2）突出环境优美；（3）符合学生的心理特征；（4）适时更新、注意实用。

（三）健全班级管理制度

“制度和纪律”是一个班集体学习的保证。一个班集体如果没有好的制度和好的舆论导向，班级管理就会混乱不堪，从而影响学生学习的积极性，更有可能对学生的思想素质产生负面影响。作为班级的最高管理者，要想把班级管理好，把学生带好，首要任务就是健全管理制度和纪律，并使学生自觉遵守和执行。

学生是班级的主人，所以在班级制度的制定过程中，充分尊重学生的意见，针对两操迟到、上课迟到、旷课、说闲话、玩手机、卫生不合格等情况，通过学生讨论、班委修改，最后全班学生以投票方式来制定，这样的制度学生才会认可，进而严格遵守。在执行过程中，要求公平公正，相互监督，奖惩两手抓。

（四）定期开展主题班会，注重德育思想的渗透

班会的内容要求积极健康向上，具有教育意义。举行主题班会让学生学会如何做人、知道感恩、互帮互助、团结友爱、宽容等良好的思想品德；拥有自尊感、集體荣誉感和责任感；有自制的能力和习惯，合理安排学习、休息和娱乐，进而形成良好的班风。

通过一段时间的努力，反复实践，总结经验，交流心得，集思广益，对我校的班级文化建设的内容和途径形成以下模式：

第一步：接受一个新的班级，首先要调查分析，了解学生的思想动态，并分析原因。在班主任的指导下组织班级成员讨论学习班级文化建设的方向、核心目标及相关理论，深刻理解其内涵和外延，为班级文化建设奠定坚实的思想理论基础。

第二步：帮助学生规划自己的学习目标，以及班级文化建设的方向和目标。这些目标的制定要根据学生的实际情况、兴趣爱好等。

第三步：布置教室。根据学生的心理特点、思想实际、配合班级工作，精心设计、巧妙布置，为师生创作一个具有教育功能、优美舒适的文化环境。

第四步：健全班级管理制度。参照校训、校风、教风、学风和中学生行为规则，由班级成员广泛讨论，制定本班的班训及班级管理制度。

第五步：定期（如每周一次）以班为单位开展主题班会。每班根据各班的具体问题展开内容丰富、形式多样的主题班会。

通过对“幼师班级文化内容与途径探索”的探索研究，我们更加深刻地认识到：要真正实现校园文化建设和班级文化建设的目标，就必须在校园文化建设理论指导下，根据学生的心理特点及兴趣爱好构建起班级文化建设模式，探索班级文化建设的途径。这样，才能切实有效地推进校园文化建设和班级文化建设的进程，使学校充滿既有深厚文化底蕴，又有生动活泼的符合时代潮流的浓厚的文化氛围，从而推进素质教育进程，对学生的发展具有深远的意义。