专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究

崔佳

[摘 要] 在我国社会经济快速增长的时代背景下，各领域对于应用型技能人才的需求也逐年增加，而这也对我国的高职英语教学产生了较大影响。目前，高职英语教学不仅要在有限的时间内培养学生掌握一定的英语基础知识，同时也要有效提升他们的英语应用能力，这在考验老师的同时，也在考验着学生。所以，为了实现高职院校“外语+专业”的人才培养目标，将专业用途英语（ESP）应用于英语教学势在必行。

[关 键 词] 专业用途英語；ESP；高职英语；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0066-01

ESP作为一种将英语基础知识与专业知识相结合的教学体系，它充分体现了语言的工具性目的，其本质上既符合高职教育的人才培养目标又满足了社会发展需求。所以，将ESP理念融入高职英语教学中，对整个高职英语教学的质量以及效率将起到积极的推动作用。基于此，各高职院校应该在英语教学实践中，有计划地对ESP在高职英语教学中的植入问题加以探讨，以此来为今后高职院校的良性发展提供参考依据。

一、专门用途英语的内涵

专门用途英语，也就是ESP教学，是一种以专业为导向的英语教学理念，包括社科英语、商贸英语以及科技英语等。专门用途英语理念下的高职英语教学，比较侧重于培养学生在特定领域内的英语交际能力以及语言运用能力，用于满足学生在特定专业领域内的语言使用以及交际需求。其中，专门用途英语具有以下几个特性：（1）实用性以及专业性。基于专门用途英语教学理念的高职英语，其专业性以及实用性都较强，具体的课程内容以及课程安排均与某学科或者某职业紧密相连。（2）教学目标明确。专门用途英语的本质就是要利用语言来达到一个特定目标，而语言本身的教学也不是专门用途英语的终结。（3）以学生为主体。专门用途英语教学是围绕着学习者的实际需求而展开的，所有教学内容以及课程设置都是为了满足学习者的需要而设定的。

据此我们可以发现，专门用途英语的教学理念与高职英语教学目标一致，其主要目标就是要培养和提高学生英语运用能力，使其更好地适应职业岗位。专门用途英语在我国高职院校的英语教学改革中起着不可替代的作用。

二、高职英语教学的现状及存在的问题

目前，高职院校的专业英语教学通常由专业老师负责，而这些老师虽然具备丰富的专業知识，但是其在语言教学方面还存在很大不足。与此同时，高职院校的英语教学大多采用的是翻译式教学法，会让整个课堂的氛围极其沉闷，学生学习的兴趣也会在这一环境下被逐渐减弱。另外，高职院校开展英语教学所采用的教材多为统编，并没有依照学生的专业来有针对性地选择教材，且教材中大多为基础性英语知识，涉及专业词汇的几率很小，有些教材甚至会与学生的专业严重脱节，使英语教学很难实现与不同专业的相互结合以及相互渗透。上述问题都会或多或少的影响学生英语应用能力的培养，从本质上看，与我国高职教育的人才培养目标背道而驰。

三、构建专业用途英语理念的高职英语教学体系

为了探索高职ESP在基础英语中植入的课程模式，并有效突破以及改革当前英语教学中存在的问题，我国高职院校在不同专业英语教学中都适当地加入了ESP教学体系，并在实际中取得了初步成效。以化工专业类词汇为例，提高教学效率可以从以下几方面入手：

（一）利用ESP词汇的构词规律

基于ESP理念的高职英语教学，ESP词汇的学习是其中的重点。在过去，很多学生在学习英语时，常常会采取最笨的且效果不佳的死记硬背法，虽然学生投入了大量时间以及精力去背诵英语词汇，但是收效甚微。在我国科技技术不断更新换代的同时，也不断涌现出许多新技术、新物质以及新仪器设备，而这也让化工类ESP词汇处于不断增长状态中。但是仔细观察可以发现，化工类ESP词汇是有着其特有的构词规律的，在教学中，老师可以从词汇规律的角度出发，向学生分析和讲解化工类ESP词汇，使学生快速准确地去理解和记忆这些词汇。在化工类ESP词汇中，较为常见的前缀以及后缀就多达三百个左右，通过对这些构词规律的了解，学生就能在短时间内掌握大量的化工类ESP词汇。举例来说，由词根加上前缀或者后缀的派生词，比如以“ium”“um”为后缀的金属元素，钙（calcium）、铀（uranium）等；以“ane”为后缀的“×烷”，甲烷（methane）、乙烷（ethane）等。

（二）结合实践学习化工类ESP词汇

化工类学生的日常课程中会有大量的实验课程，而老师也要充分利用这些实验，来进一步扩大学生的专业词汇量。具体来说，学生在进行实验课程时，老师应该引导和鼓励学生去观察设备仪器以及试剂标签上的英语词汇；另外，学生在查阅化工类资料、英语文献以及论文等，也可以通过翻译以及理解，来对一些较为生僻的ESP词汇进行掌握；等等。由此可见，扩大化工类ESP词汇量，是学生通过不断地积累实现的，而这也是提高ESP教学效率的先决条件。

综上所述，“以就业为导向”是我国高职院校当前的教学理念，而ESP教学则与这一理念相符，其主要目的都是要在激发学生学习主动性的同时，培养和锻炼他们的实践能力。所以，各高职院校想要在限定时间内迅速提升学生的英语应用能力，就应该在英语教学中，加入ESP教学理念，将专业与英语相结合，从而在提高英语教学效率的同时，源源不断地向社会输送大量的应用型技能人才。

参考文献：

[1]张雪红.专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究：对上海三所高职院校英语教学现状的调查[D].华东师范大学，2005.

[2]黄丽奇.追求“模因”的力量：模因论关照下的高职专门用途英语（ESP）教学实践探索[J].天津商务职业学院学报，2013，1（2）：62-65.

[3]黄晨，李清平，倪娟.高职高专英语教学中应用专门用途英语的可行性分析[J].校园英语（中旬），2014（23）：69.