从产业视角谈成人高等教育发展策略

张冠中

[摘 要] 成人高等教育是我国教育发展不可或缺的重要组成部分，其在构建学习型社会、为国家培养更多优秀实用性高素质人才等方面发挥着举足轻重的作用。但就目前来看，我国成人高等教育发展体系不够完善，一些问题逐渐暴露出来，这将难以适应社会经济发展的整体需求，故亟待更新。从产业视角谈了我国成人高等教育发展的策略，以飨读者。

[关 键 词] 产业视角；成人高等教育；办学效益

[中图分类号] G720 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0021-01

成人高等教育与我国的经济发展密切联系，随着我国经济的快速迅猛发展，成人高等教育只有不断提高办学质量和效益才能更好地为我国产业发展、经济发展服务。因此，如何创新办学理念，改革办学思路，开拓教育途径，加快发展创新成为成人高等教育的新趋势。

一、积极引入市场机制，激活办学活力

从产业视角上看，成人高等教育的发展方向为适时拓展办学思路，转变发展途径，以适应社会主义市场经济发展。当今社会，我国成人高等教育办学活力与办学动力还未完全被激活，成人高等教育也因此无法实现突飞猛进的发展。故我国必须积极引入市场机制，多途径、多方案激活成人高等教育的办学活力，增强办学动力，促进成人高等教育的可持续发展。

激活办学动力，增强辦学动力，主要应从以下三方面着手：（1）找准市场定位。对于成人高等教育机构来说，基于自身办学优势以及市场需求（企业的市场定位与发展方向）对自己进行准确定位，认真研究市场，增强市场意识十分重要。（2）用竞争机制增强发展动力。引入竞争机制后，各成人办学机构便会产生竞争，继而培养更加适销对路的社会急需人才，这无疑增强了成人高等教育发展的动力。（3）用激励机制增强办学活力。国家要促进成人高等教育外部激励机制的建立（办学激励、发展奖励、个别报酬等），成人高等教育还要积极建立完善的内部激励机制，促使各个管理者、教职工等增强工作动力，提高工作效率。

二、多途径提高成人高等教育的办学效益

成人高等教育的发展过程必须伴随着巨大的办学效益，这一效益一方面包括学校能给予社会的社会效益，另一方面包括社会能给予学校的经济效益。毋庸置疑，只有这两种效益实现平衡化发展，才能确保成人高等教育的持续、健康前进。对于每个成人高等教育办学机构来说，不断提高办学效益，实现社会效益和个体效益的双重发展是其主要的追寻目标。

首先，成人高等教育应增强效益意识。这就意味着教育机构应关注成本，做好成本核算，合理优化资源配置，建立科学的成本核算机制。节约成本，优化配置是提高效益的不二选择。其次，要多途径募集办学资金，强化校企合作。成人高等教育的办学定位离不开对市场和企业的考察，因此，学校要积极与企业进行合作，开展合作办学。这样，学校便可以根据企业需求培养人才。合作办学不仅为成人教育发展提供了优越的资金支持，同时也为学校专业开展、课程设置、教育培训等工作的实施明确了方向。最后，扩大办学规模，不断提高办学效益。扩大规模是提高办学效益最直接的途径。一方面，学校可以通过提高办学实力，吸引生源来实现。另一方面，可以通过转变发展方式，与更加优秀或者不如自身的学校实施“强强联合，强弱对话”等实现办学规模的拓展。

三、全面提升成人高等教育的办学质量

无论是从产业角度还是从其他角度来说，成人高等教育要想实现长远发展，发挥其重要价值，就要全面提升其办学质量。质量是学校发展的生命线，是拓展生源、提升办学效益的基础与前提。当下，如何提高成人高等教育办学质量是摆在每一个成人高等教育院校面前的棘手任务。具体来说，可通过规范办学行为、强化监督评价机制建设、提升教师素质等途径来实现。

（1）规范办学行为。首先，要规范招生管理，对于成人高等教育而言，招生工作不可马虎，招生程序、生源专业、收费标准等都应严格遵照国家相关规定。其次，要规范教学管理。主要是强化教学、考试、毕业设计、答辩等全过程管理。（2）强化监督评价机制。建立对学校、教学点的监督评价体系。（3）要全面提升师资力量。执教高等成人教育的教师一定要具有相当的学历与能力，并且道德高尚、品德优秀、人格修养高，并不断更新教育思想，优化教学方式方法，推动高等教育教学的高效发展。

综上可知，从产业视角来看，成人教育的发展不仅关系到成人办学机构的成败，实用高等人才的锻炼和培养，更能直接或间接地推动我国经济的飞速发展。鉴于此，要想促进成人高等教育发展，积极引入市场机制、提高成人高等教育办学效益和办学质量是有效的可执行途径。因此，鉴于成人高等教育在提高国民素质、培养人才、强盛经济、增强国力等方面的重要性，我国一定要致力于成人高等教育的规范发展，使其社会、经济等产业价值淋漓尽致地发挥。

参考文献：

[1]常青.基于产业视角的成人高等教育发展策略研究[D].曲阜师范大学，2011.

[2]秦凱.论我国成人高等教育内涵式发展策略[J].继续教育研究，2016（1）：63-65.