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开放阅读教学 促进个性发展

2016-08-12辛君位甘肃省华亭县马峡镇教委甘肃华亭744100

学周刊 2016年19期
关键词:个性发展开放阅读

辛君位(甘肃省华亭县马峡镇教委,甘肃 华亭 744100)



开放阅读教学 促进个性发展

辛君位
(甘肃省华亭县马峡镇教委,甘肃 华亭 744100)

课题项目:本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题,课题名称为“基于单元整组课文的群文阅读课堂教学策略研究”,课题批准号:GS【2015】GHB0412。

摘 要:开放阅读教学,把课堂交给学生,让学生在教师的期待中发现问题、提出问题,形成以学生为主体、以问题为桥梁的“发现—提出—分析—解决—发现”的模式,实践了“学生是主体、教师是主导”的教育理论,促进了学生的个性发展。

关键词:开放;阅读;个性发展

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生阅读实践。有了个性,才可能有创新,扼制个性,意味着扼杀创新。而且,“创新是民族的灵魂,一个没有创新的民族,是不能屹立于世界民族之林的”。因此,我们中华民族,岂能失去民族之魂?怎样改变这种现状,把阅读作为学生的个性化行为,在阅读中有效促进学生的个性发展,让学生个性在阅读中迸出智慧的火花呢?笔者做了以下尝试。

学生是学习的主体,也是课堂教学的主体。封闭必然会扼制个性、扼杀创新。所以,倡导个性化阅读就要向学习的主体——学生开放阅读教学。开放阅读教学,就是把课堂交给学生,让学生在教师的期待中发现问题、提出问题。面对学生提出的丰富多样、极具个性色彩的问题,教师应让学生自己分析问题,再解决问题。对于学生解决不了的问题,教师再引导学生分析解决。问题由学生提出并由学生分析、解决,只有个别学生解决不了的问题才由教师引导学生分析解决。解决问题之后,学生再通过自己的阅读发现新的问题,提出新的问题去进行分析、解决,从而形成以学生为主体、以问题为桥梁的“发现—提出—分析—解决—发现”的阅读模式。

进行开放阅读教学,那么一个由四五十名学生组成的班集体,就具有四五十名各不相同的问题发现者、提出者、分析者、解决者。他们会提出各种各样的问题,个别学生甚至会提出一些出乎意料的难住全班同学和老师的问题。如在学习《只有一个地球》一文时,有学生提问:为什么宇航员在太空看到的地球是一个晶莹透亮的球体?难道我们脚下的地球是透亮的吗?对于同学提出的问题,其他学生也会因思考问题的角度不同而提出不同见解。这些不同正是学生个性化思考的具体表现。开放阅读教学,把课堂交给学生,就可以为他们的个性发展提供所需的环境,从而能够促进他们的个性发展。

开放阅读教学,就是让学生发现问题、提出问题。学生只有发现了问题,才能提出问题。提出的问题越多,说明他们发现问题的能力越强。学生的好胜心理强,对于同学提出的问题兴趣很浓,都跃跃欲试,争着、抢着回答,以显示“我比你强”。在回答同学所提问题的过程中,学生分析、解决问题的能力就得到了锻炼。而这种锻炼和提高又是由学生浓厚的兴趣所导致的,其有效性十倍于直接对学生进行功利性很强地、有目的地训练所得到的结果。学生发现问题、分析问题和解决问题的能力提高了,就会在新的层次上提出更具个性色彩的问题,做出更具个性化的分析和解答,这无疑将促进学生的个性发展。

开放阅读教学,形成了民主和谐的课堂氛围,可使学生在课堂上畅所欲言,提出自己的疑问和观点。而教师则尊重学生的提问,尊重学生的分析和解答,让学生在以个性差异为基础的合作讨论中发现自己的优缺点,形成共性的认识。这样,学生的主体地位得到了充分体现,既达到了学习知识的目的,又有力地促进了个性发展。

开放阅读教学,教师要把自己放在与学生平等的地位上,不能对学生的提问、解答急于下结论,而是要参与到学生的讨论中,引导学生达成共识。对学生提出的诸如“地球是怎样诞生的”“卖火柴的小女孩是独生女吗”之类的出乎意料或不必要回答的问题,教师要正确地引导和鼓励,不能打击他们的积极性。教师要注意培养学生的阅读习惯,使学生在阅读中善于发现问题;要鼓励学生,提高学生的自信心,使学生在阅读后勇于提出问题;要面向全体学生,使每个学生都有提出问题和发表意见的机会;要锻炼学生的思维品质,培养学生的表达能力,使学生能专心致志地思考,清晰准确地表达。教师还要充分运用“亲其师,信其道”的心理效能,使学生喜欢自己,并创造出宽松、民主、和谐的课堂氛围,鼓励学生积极阐述自己的观点,充分体现学生的主体性,让学生真正成为学习的主人。此外,教师要坚持不懈地学习,使自己的知识更丰富、更全面,以便更好地解决学生在课堂上提出的一些出乎意料的问题。教师的备课要更详细、更认真;要把教材吃透,抓住重点和难点;多查找一些与教学内容相关的资料,使自己有关教学内容的知识储备丰富、全面、系统;研究课文,研究学生,根据课文内容和学生特点预设学生可能会提出的问题,做好准备;研究教法,课堂上灵活运用,巧妙处理各种突发事件。

开放阅读教学,教师还必须要注意在设计教学时巧妙地安排好各个环节之间的衔接,科学合理地利用好四十分钟,确保在四十分钟内顺利完成教学任务。

参考文献:

[1]李小珠.培养个性阅读能力提高语文教学质量[J].中学语文,2013(5).

[2]郑艳.高中语文教学必须善于运用现代信息技术[J].新课程:教育学术,2011(2).

[责任编辑 张翼翔]

Open Reading Teaching to Promote Students’Personality Development

XIN Jun-wei
(Maxia Town Education Bureau,Huating Gansu,744100,China)

Abstract:Open reading teaching provides the classroom to students,helps students find problems in teachers’expectation,takes the student as the main body,with the form of“finding problem-asking questions-analyzing the problem-solving the problem-discovery”based on problems. It takes the student-oriented theory into practice and promotes the students’personality development.

key words:open;reading;personality development

作者简介:辛君位(1977-),男,汉族,毕业于平凉师范,自学考试汉语言文学专业大学学历,从事小学语文教学20年。

中图分类号:G62

文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2016)19-0143-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.092

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