巧用小练笔，提高写作水平

马巧云（甘肃省山丹县三立小学，甘肃 山丹 734100）



巧用小练笔，提高写作水平

马巧云
（甘肃省山丹县三立小学，甘肃 山丹 734100）

摘 要：在教学过程中，借助对课文阅读的指导，适当进行不同形式、不同写作方式的小练笔，不但能够使学生学习到其中的写作技巧，还能够将其在理解的基础上进行迁移、运用，并加以内化。因此，小学语文教师在教学过程中，一定要注重引导学生经常进行小练笔，为提高学生的作文素养和写作水平奠定良好的基础。

关键词：小学语文；作文写作；练笔

众所周知，语文教学的重中之重当属作文教学。而仅仅靠有限的作文课时间进行写作指导，学生只能学习到肤浅的写作方法，实践练习少，多好的方法也会变得毫无用处。因此，小学语文教师在教学过程中应注重进行小练笔。下面，我们就谈谈如何巧用小练笔，提高学生的作文水平。

一、开展小练笔，学习写作技巧

教材中安排的很多散文，在写作上通常会运用大量的比喻、排比等修辞手法，对事物、景色等进行生动的描绘。例如课文《桂林山水》，就是通过大量的排比、比喻等修辞手法，把桂林的如画美景生动、形象地展现在我们面前的，读之朗朗上口，思之心驰神往。因此，在学习了此类散文后，我组织学生进行描写景物的小练笔，要求学生适当地运用比喻、排比等修辞手法。学生通过小练笔，不仅体会到了运用修辞等技巧写作的好处，也在练习中内化了写作技巧，为写好作文点奠定了技术基础。

二、进行小练笔，优化写作顺序

作文有一定的写作顺序，或正叙，或倒叙，或插叙。按照一定顺序写出的作文，条理清楚、层次分明，给人一种舒服、愉悦的感觉。例如课文《记金华的双龙洞》，是按照游览顺序展开的，读着文章，就好像跟随着作者一起游览金华双龙洞似的，把双龙洞的位置、特点等了解得清清楚楚。因此，在学习了这类课文后，我组织学生进行写游记的小练笔，要求学生按照游览的顺序描绘游览的景区，优化作文的写作顺序，为在以后的作文中安排好写作顺序打好基础。

三、实践小练笔，学会刻画人物

小学作文以记叙文为主，其中描写人物的记叙文占据很大的分量，因此学会刻画人物是写作的关键。如何刻画人物呢？首先是对外貌特征进行描绘，然后是对人物的动作、语言、行为等进行描写，最后是对人物性格、品质的表现。在讲解此类课文时，教师要有意识地引导学生学习如何描写人物，并组织学生进行小练笔，要求学生选择熟悉的人作为练笔的对象，抓住人物的形象、性格等方面的主要特征，下笔去描绘。如此，学生笔下的人物既个性鲜明，又有立体感。

四、巧用小练笔，进行趣味改写

对课文内容进行改写，是一种重要的练笔方法。改写课文，不仅能够加强学生对原文的理解，而且能够培养学生的想象力和思维能力。特别是对古诗进行改写，尤其如此。因为，古诗言少而意广，言简而意深，学生如果深刻理解了古诗的深刻意蕴，在进行改写时，就会有感而发，赋予文章深厚的情感，写出有深度的东西。因此，在学习古诗后，我要求学生对其进行趣味改写的小练笔，或写成记叙文，或写成散文，体裁不限，学生可以自由发挥，还可以给改写后的文章配上有趣的插图。学生在改写的过程中，充分整合现有的素材，发挥自己的想象力和创造意识，写出一篇篇充满生机和活力的小文章，为写作水平的长足发展奠定良好的基础。

五、妙用小练笔，练习长文缩写

小学语文教材中，有的课文比较长，如《金色的鱼钩》和《梦想的力量》这两篇课文。要求学生对篇幅比较长的课文进行缩写，既能够培养学生把握文章主要内容和主旨思想的能力，又能够锻炼学生凝词炼句的技能，这是写好作文的重要步骤。

因此，在学习了篇幅较长的略读课文后，我要求学生根据课文内容进行缩写的小练笔。我只做字数上的限定，没有写作要求，也不进行写作提示，具体怎么写，根据学生的兴趣和意愿来。学生在摸索中进行写作，不断优化内容，凝练词句，使得写作水平和能力得到不断提升。

六、活用小练笔，写作小说赏析

小学语文教材中，虽然小说很少，但这一题材也有所涉及，例如《桥》就是一篇小小说。小说往往采用具有特色的语言，运用独特的写作手法，对人物进行刻画。它们常常构思巧妙，设置悬念，震撼人的心灵。因此，对小说进行写作赏析，不仅能够调动学生写作的兴趣和积极性，还能够提高学生的阅读和感悟能力，从而为作文写作提供良好的条件。

所以，在学习了相关小说后，教师可要求学生进行写作赏析，可以从整体上对小说评价、欣赏，也可以抓住其中的一点，进行生发、扩散；可以是较长的篇幅，也可以短小精悍。为了调动学生写作赏析的兴趣，教师可引导学生从用一个字赏析、用一个词赏析、用一句话赏析到用一段话赏析，当学生有了创作的欲望时，教师再布置小练笔。

七、广用小练笔，书写学习收获

学生每天在学习中收获点点滴滴，要求学生随时记录收获，进行阶段性总结，不仅可以巩固学生所学，提高学生的学习效果，而且能够锻炼学生运用所学素材，进行作文写作，历练文笔的能力。小学生获得知识的途径较少，课堂教学是其中的一个重要方面，在教师的引导下，学生对于所学，印象深刻，运用起来相对比较容易。

参考文献：

［1］杨云.巧用课堂小练笔提高学生写作水平［J］.广西教育，2011 （16）.

［2］沈文杰.巧用“小练笔”提高学生写作水平［J］.现代教学，2008 （12）.

［责任编辑 张翼翔］

Writing Skill Improvement with Small Practices

MA Qiao-yun
（Shandan No. 3 Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:In the process of teaching，small practice writing can not only make students learn the writing skills，but also migrate，apply，and internalize knowledge on the basis of the understanding. Therefore，primary school Chinese teachers must guide students to make small practice writing in the teaching process，improve the level of students’literacy and lay a good foundation.

key words:primary school language；composition writing；practice writing

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.087