中职计算机基础课程教学之研究

夏长龙（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 高台 734300）



中职计算机基础课程教学之研究

夏长龙
（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 高台 734300）

摘 要：随着信息技术的高速发展，中职计算机应用基础课程教学就显得更加重要。在这种背景下，如何有效进行教学，如何选择适合教师和学生特点的教学方法和手段，以使学生更好地学习知识，就成为我们必须要解决的问题。对此，教师应积极探究有效的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，以实现教学目标。

关键词：自我认知；备课；任务驱动

在教育信息化高速发展的今天，如何真正做好信息化教学手段在中职计算机应用基础课程的教学应用，就成了该课程教师必须解决的问题。如何选择适合教师和学生特点的教学方法和教学手段，让学生在大数据环境下学习计算机基础课程，是需要我们长期研究并坚持的课题。

一、计算机基础课程备课的认识

课前做到三备：备教材、备教学、备学生。“备教材”就是要反复地学习教学大纲，了解现在社会上对办公软件的具体应用要求，做到有的放矢，做到心中有数。“备教学”就是要对教学进度计划、教材重难点和教学组织环节设计。“备学生”就是要对先了解学生已掌握的计算机知识和操作技能，熟悉学生的学习特点和个性需求，在完成教学任务的前提下提出合理的学习目标和任务，让学生明白通过学习自己要达到什么样的目标。

1.操作技能任务。指完成上机实训课的技能标准和在整个上机实训课中的作用。如在准备“Excel数据计算”课程教学中备课过程中，要让学生掌握求和、求平均值函数的用法之外，还要说明它在的参数的调用，明确它是函数及其参数是数据计算的主要内容，更是生活中的一个实例。这样的安排可以让学生深深体会到，实习不仅是做实验，而是要熟练掌握数据计算的方法并能灵活应用，举一反三，才能更好地应用于具体的工作实践中，真正做到理论联系实际。

2.基础理论知识目标。由于职业学校的学生在小学、初中就已经学习过计算机基础，我们在教学中适当精简压缩学生已经掌握的和学习难度大的理论知识。我在实习课备课中要注意引导学生学习和掌握技能操作中所必须掌握的基础理论知识和操作方法。本着理论联系实际，专业实训求精的原则，让学生理解理论联系操作的切入点，懂得理论知识和实际操作相结合才能更好地应用于实际工作中，并有创新性。

3.设置“任务”，用“任务”驱动学习的主动性。每堂课设计一下现实的、针对性很强的任务，布置给学生自主探究合作学习，开发新思路和新方法。比如，在讲授Word 2003的图文混排时，可实现让学生收集一下广告传单，了解图文混排的实际应用。在此基础上让学生利用所学知识去整理已收集好的资料，再有针对性讲解加工和处理各种素材的方法和技巧，并强调综合应用和团结协作的重要性，并培养学生的团队精神，从而激发学生积极探究解决问题的方法。

二、注重启发，调动学习兴趣

计算机课程教学中要考虑到学生已掌握的情况，鼓励学生积极探究新知识、新方法。学生在理论学习或操作过程中不可避免的会出现各种各样的问题，这是很正常的。我一直鼓励学生多提问，谁问的问题多表明探究的更全面。有问题或者疑难时，而应先给予提示和引导，然后再让学生自己发现错误和纠正不正确的操作，这样，学生对出错的印象才会深刻，更好的掌握基本的操作。让学生有了学习成功的体验和成就感，才有学习兴趣和主动性。

三、设计作业

我们的实习课大部分没有课后作业，我们要对每一次上机实习教学必须布置作业留待学生思考，例如，在图文混排中完成每一项环节之后，可让学生写出图文混排中作品的创意和操作步骤。也可以布置写实习报告，通过实习报告让学生进行课后反思，反思操作训练中技能上的成败得失.在以后的学习中能更好地投入到学习中，养成良好的学习习惯。

四、运用现代手段，提高教学效率

随着现代教育技术的发展，各种现代信息化教学设备应用到教学中，投影、电子白板、平板电脑，大屏幕触控电视引入课堂教学。对传统教学进行了颠覆性的变革，教师在教学中要充分利用信息化教学设备和技术，让课堂变得生动起来，让学生积极参与进来，真正做学习的主人，积极参与课堂互动，这样才能创造生动、活泼、有趣的教学情景，教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效激发学生学习热情。

五、任务驱动，让学生在做中学

计算机应用基础课程教学中大部分都是操作类的，在课堂中使用任务驱动教学法特别适合中职学生学习计算机应用基础。教学中注重知识与技能的传授应以完成“任务”为主，用任务驱动学生的积极性和潜能，教师可根据教学任务把学习内容由浅入深、由表及里分成若干个层次，贮备需要的学习素材和资料，将设置为“任务”分散在不同的教学阶段，让学生边学边做，在做中学，形成良性循环。比如，在Excel图表的教学中，教师布置一个需要统计全班学生成绩并排名次的任务让学生自己完成，在教师指导下，学生通过探究一步一步地就能完成任务。在计算机应用课程的操作类教学中，要重视学生的操作兴趣和特点，通过任务驱动法先给出学习目标，围绕目标的实现，可以通过画一张表格、编辑一张表格等任务调动学生学习的积极性，使其亲自动手上机实践，养成做中学，边学边做的好习惯。

总之，作为中职学校教师，我们只有牢固树立为学生服务、处处为学生的成长和未来就业着想的意识，才会转变和提高我们的教育理念和教学手段，不断寻找并积极实践，探索出适合学生的课堂教学模式和提高学生操作技能的途径。

参考文献：

［1］万莹.浅谈任务驱动教学法在中职计算机基础课教学中的应用［J］.广东科技，2013（9）.

［2］夏长龙.论“翻转课堂”在中职计算机基础课教学中的应用［J］.西部素质教育，2015（6）：92.

［责任编辑 赵建荣］

Research of Basic Computer Courses Teaching in Secondary Vocational School

XIA Chang-long
（Gaotai Vocational Secondary Specialized School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract:With the rapid development of information technology，the computer application foundation course teaching in secondary vocational school becomes more important. how to teach effectively，how to choose suitable teaching methods and means for students becomes a problem we must solve. Teachers should actively explore effective classroom teaching model，stimulate students’interest in learning，and achieve the teaching goal.

key words:self-awareness；preparing a lesson；task driven

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.030