习惯化范式，宝宝乐在观察

☺练丽丹

习惯化范式，宝宝乐在观察

☺练丽丹

你知道观察有多重要吗？心理学家研究表明，学习成绩不如意的孩子的普遍特点就是观察力差，因为他们较难发现知识间的特殊点和联系，导致掌握知识的能力低，影响了学习成绩。

因此，从小培养宝宝的观察力显得尤为重要。可是，宝宝观察事物的注意集中时间很短暂，总是好奇一阵子，便跑去玩别的了。为什么宝宝对事物的兴趣保持不长久呢？

>>现象解释：

这要从心理学的习惯化范式说起，它包括习惯化与去习惯化。习惯化是指个体由于不断重复地受到某一种刺激，而对该刺激的反应逐渐减弱的现象；如果有另一个新异的刺激出现，他会立刻转向新异刺激，这种对新异刺激反应的增加就是去习惯化。

比如，宝宝对家里刚买来的金鱼很好奇，如果天天观看，这种刺激不断重复，时间长了，好奇心也淡了，观察金鱼的兴趣就减弱了，这就是习惯化；而如果此时又买来一只可爱的小鸡，宝宝的好奇心又被调动起来，开始把注意力转移到新的刺激物上——对小鸡产生兴趣了，而对原先的金鱼没兴趣了，这就是去习惯化。

那么，怎样做能让宝宝在观察事物时，长久一点、细致一点呢？

>>指导技巧：

1.比较异同，培养观察的细致性

我儿子4岁的时候，常带他到学校后山去玩，我告诉他这是什么树那是什么树，他很兴奋，可是去得多了，再让他看树就没兴趣了。怎么办呢？我就摘下两片来自不同树上的叶子对他说：“宝贝，你看这两片叶子有什么不同？”儿子仔细看了看说：“这片长，那片短。”“对，还有呢？”我引导他仔细看叶尖部分，儿子说：“这片尖的，那片圆的。”就这样，我经常给儿子布置观察任务，找异同，比大小，以至于以后儿子一看到树，就会跑到树下“评论”一番。

通过对事物进行比较、鉴别，去发现事物间的异同，可以提高观察的敏锐度和精细度。幼儿的观察随意性非常强，如果仅让他自己去看，看一两次就没兴趣了。而父母的引导，就是给宝宝寻找新的注意目标，或者添加新的任务，才能激发宝宝的观察积极性。

此外，也可以买些观察训练画册给宝宝看，比如，从两幅图中找不同点，把动物隐藏的部分找出来；还可以把一家人的所有袜子放一起，让宝宝从中找出相同的一对，他会很有成就感的。

2.观察事物的变化，培养观察的坚持性

大自然中的很多事物是变化的，可以每天观察。比如云朵，“今天的云是怎样的呀？打开窗户看看吧！”“看样子快要下雨了，我们快去看看乌云会不会逃跑。”为了让观察更有意思，父母还可以和宝宝比赛想象力，妈妈说：“宝宝，快看，这白云像棉花。你觉得像什么呀？”不管宝宝比喻得是否恰当，都要给予大力赞赏，这对激发想象力是很好的锻炼。为了巩固成果，不妨把每天观察的结果简单记录下来，读给宝宝听。

类似变幻的景物还有月亮、树影、喷泉、雨点、水面等等，也都值得选用。

3.创造各种条件，使观察活动多样化

下雨对宝宝来说是好玩的，只要父母有颗童心，创造各种条件，宝宝一定会对下雨这一现象保持较为持久的兴趣。比如：

○变换不同地点观雨。除了在屋檐下、阳台上观雨以外，还可以打着伞在雨中赏雨、玩雨。我儿子小时候特别爱在雨天里转伞玩雨，那雨点如飞花四溅。我问他，“雨点是怎么甩出去的？”于是他一边转伞一边琢磨，过了一会，他指指伞骨尖端，说：“是从这儿斜着飞出去的。”“你把伞停下来，看雨点又是怎么跑的？”“当然是直直地往下掉。”“这说明了什么？”“转和不转，方向不一样。””“你真厉害！”我表扬了他。

另外，还可以和宝宝在伞中步行，去观察雨点跌落到池塘里、石板和树叶上的情景，静听打在不同物体上的声音。

○创造不同的条件观雨。一直站在阳台上观雨久了，宝宝会厌倦，怎样找到新刺激呢？不妨从厨房里拿出各种材质的盆子、碗碟来接雨，观察和倾听雨点打在金属、塑料、玻璃、木质等材料上的样子和声音，也颇为有趣。

4.家中布置观察墙，使观察活动日常化

记得小时候，家里挂着一本厚厚的简易日历本，我父亲每天要撕下一张纸，表示昨天过去了，新的一天又开始了，我很好奇，每天都会看日历上日期的变化。由此想到，如果父母没时间带宝宝出去玩，那么就在家里布置一面观察墙，作为新刺激不断出现的来源。观察墙可以放一块白板或贴一张大白纸。

如果宝宝喜欢画画，就让他把每天画好的画贴上去，然后鼓励他描述画的内容，“能告诉妈妈你画的是什么吗？”第二天，再让宝宝换上新画，如果一段时间没有新画，妈妈也可以在宝宝的画上添画点东西，让宝宝去发现。也可以共同作一幅画，然后每天都添加新的内容进去，互相发现对方添加了什么。这就是利用了新刺激来引起宝宝的注意和观察。

同样的，如果你正在教宝宝认字，那么每天在熟悉的字词上添加新字词，让宝宝去识记；如果宝宝喜欢贴图，那每天在上面贴一块图案，邀请对方来欣赏，你也可以把类似的图案贴一排上去，让宝宝找出与众不同的一个。这也相当于把观察训练书上的内容搬到了墙上。

>>三点原则：

1.不打扰原则。当宝宝自己第一次发现新事物去观察时，不必打扰他，让他看个够。因为宝宝需要有个“习惯化”，习惯化是宝宝学习新事物、掌握新技能的一种方式。

2.适当介入原则。等到这种刺激反复多次而变得单调，宝宝渐失兴趣时，父母再参与进来，或添加新元素，或创造新条件，让观察活动丰富起来，从而延续观察。这样，我们又做到了“去习惯化”。

3.主动引导原则。当父母希望宝宝能关注某一事物、并引起观察兴趣，甚至发展成某种兴趣时，就要主动用语言提示，并引导宝宝观察。这一点，需要父母学会怎样提问，怎样吸引宝宝的注意。

（作者系中国家庭教育高级指导师。中华家庭教育研究院副院长，中华家庭教育亲子研究指导中心首席专家。）

编辑朱璐zhulu83@126.com

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