山西省优秀运动员文化教育TC模式探究

陈秀花，孙太华（山西体育职业学院，山西 太原 030000）

山西省优秀运动员文化教育TC模式探究

陈秀花，孙太华
（山西体育职业学院，山西 太原 030000）

到目前为止，我国的竞技体育实行举国体制已经多年，其中运动员的文化教育问题一直是体育领域和政府部门非常重视的一个问题。虽然相关部门一直在努力调整优秀运动员文化教育模式和文化教育机制，以期能解决优秀运动员退役后的就业以及社会转型问题，但是目前我国的运动员文化教育模式还未能为运动员的职业发展和实现社会价值保驾护航，也影响了优秀运动员参与竞技体育的热情，进而影响了整个体育事业的发展。

本课题试图构筑适合以山西省优秀运动员为样本建立的运动员成长成才的人才培养方案，并建立高等体育职业学院运动员文化教育TC（Type Competence）模式，使得优秀运动员能够全面和健康地发展，为运动员解决就业问题，让他们全力支持山西体育事业的发展。

国家体育总局于2007年颁布了《运动员聘用暂行办法》，在该文件中首次界定了退役运动员职业转换过渡期的概念。这是指运动员退役或者停训后，如果没有为其提供工作和就业安置，在办理相关退役手续后，可以以运动员自己或者运动队的名义提出申请，所在单位进行审核，由省体育局批准，就可以正式进入过渡期。同时文件《关于进一步做好优秀运动员保障工作的意见》由国家体育总局下发，要求各相关部门必须为退役运动员做好职业培训，在过渡期内，广泛和频繁开展职业教育和技能培训，充分提高退役优秀运动员的社会竞争力。

1 研究综述

输入关键词“运动员文化教育”“运动员职业教育”“退役运动员就业培训（教育）”，在中国知网、万方数据以及中国国家图书馆数字图书馆、山西大学数字图书馆等数据库进行搜索，分别得到检索结果600篇、770篇、40篇论文，相关主题资料具体情况主要涉及地域性现状研究、国内外模式对比研究和文化教育体系研究等内容。

另外，对比研究欧洲、美国、加拿大和法国等发达国家运动员文化教育的模式。就目前情况来看，比较受到社会认可的教育模式当中，发展得较为成熟的几种模式如表1所示。

据文献调查可以看出当前优秀运动员的文化教育存在一些问题，文化课、专业课之间没有逻辑关系，关联程度不高，课程体系内部互相脱节，这就极易导致运动员的个人能力和综合素质不能达到社会发展的需要。

2 研究方法

2.1 文献资料法

以运动员文化教育和职业教育模式的相关论文研究为核心，搜索中国知网、维普网、万方数据库、中国期刊网等知名学术网站，查阅相关论文一百余篇，了解国内外运动员文化教育问题的现状以及该主题研究的发展。

2.2 问卷调查法

运动员能不能健康成长并获得良好的社会发展，关键的问题就是在训期间以及过渡期能不能接受良好的文化教育和职业教育。现役运动员是本课题研究的主体和重点，因此，我们把研究重点放在现役运动员和用人单位上，力求使调研结果能真正对退役和现役的运动员的就业起到促进和推动作用。根据调研目标，我们首先加大了在基层调研的力度，为提高课题研究的质量提供了保障。

根据调查内容的需要，围绕研究主题，制订了调查问卷共4 份，分别是“运动员文化教育部门负责人问卷”“运动项目中心负责人、教练员问卷”“优秀退役运动员问卷”“退役运动员就业企业反馈问卷”，发放以上4类问卷份数分别为1份、500份、50份、50份，以现场调查结合电话访谈和邮寄问卷的方式进行调研，回收率和有效率达到了95%以上。

2.3 数理统计法

运用SPSS 17.0对研究结果进行统计和分析。

3 研究结果

3.1 现役、退役运动员问卷结果

山西省是以九年制义务教育为基础，尽量为运动员提供高中教育，放宽运动员进入大学的门槛，为其提供进入大学、接受高等教育提供便捷途径，向上可以进入山西大学，向下夯实义务教育基础，辅以北京大学的函授教育，尤其是为优秀运动员开通“绿色通道”，实行文化教育晋升制以及奖学金制的管理模式，这样可以保证优秀运动员能拥有接受高等教育的机会，在调研的样本中，18～24年龄段的研究对象占总量75%，运动员的运动技术等级或者所取得成绩等级与年收入和就业呈正相关表1。少部分运动员收入可观，大部分生活普通，深入分析造成运动员退役后就业困难的原因主要是个人文化素质、综合能力以及社会及政策的支持，需要一提的是社会对运动员文化程度和水平不够认可，导致退役运动员和其他人的招聘待遇不一致。因此，调查对象普遍认为，需要在退役前的文化教育中完善知识结构和提高职业技能，适应相应的社会工作和生活。具体的一些技能教育涵盖外语、计算机、裁判员培训、教练员培训、社会体育指导员培训、体育经纪人培训等。

3.2 运动员文化教育部门负责人问卷结果

山西省运动员文化教育主管单位是山西省体育局，中小学、中专、大专、本科学制和普通学校保持一致，可以看出当前各部门对于运动员文化教育的重视还不够，运动员文化教育学校师资力量较弱、教学资源和经费投入不充足，造成运动员的文化教学并未形成体系，再加上运动员频繁参加集训和比赛，文化知识的学习形成很多断点，使原本文化知识基础薄弱的学生失去学习的兴趣和自信，就更难完成教学任务。管理机构没有严格规定运动员训练的时间，不都是在寒、暑假期间进行。尤其是针对青少年运动员，更应该注意这个问题，保证运动员学习的系统性，进而为教学质量提供保障。

3.3 运动中心项目负责人问卷结果

当前对于文化教育的内容主要是与普通义务教育的内容保持一致，文化教育内容的一致不能代表教学深度的统一，二者的要求和深度完全不同。另外，在运动员教育中没有充分考虑运动员的实际情况和需求，没有为其设置配合运动员退役之后的工作和生活的职业规划类的课程，非常不利于运动员退役之后的成功转型。

3.4 退役运动员就业单位问卷结果

通过每年山西省体育局年末为退役举办的座谈会的契机，对运动员进行了相关问卷调查。调查结果显示，所接受和招聘的退役运动员普遍存在综合能力较低、文化知识水平与学历不符、实践能力较差的特点，这与运动员在役时存在严重的学训矛盾有关。

表1 各发明国家培训模式名称与方式

4 对策研究

优秀运动员的文化教育问题，不仅影响到了专业队的建设，还与我国的竞技体育的可持续发展有着深刻的联系，进而阻碍运动员融入社会、回归社会和适应社会。

4.1 建构依据项目划分的运动员职业规划模式

以公共基础课程模块为主线，以人才市场的需求的专业能力模块为辅助，建立适合我国国情的文化教育模式体系——运动员TC文化教育模式，推动退役运动员的社会相容工作。建立适合山西优秀运动员实际情况和完善运动员成长成才的高职教育人才培养体系，构筑山西优秀运动员文化教育TC（Type Competence）模式，为使优秀运动员运动技能、文化知识和思想素质协调发展，保证退役运动员再就业梁道的通畅，解除运动员后顾之优，为退役运动员提供一定的生活保障，促进竞技运动的发展。

4.2 调整人才培养方案

根据国家有关政策和《职业教育法》，结合山西省的实际情况，提出了树立正确的质量观，建立适合不同项目、能力的人才培养模式，制订科学的教学计划和教学内容，并通过模块的职业技能模块大力开展优秀运动队职业教育，并考察该模式在学校的试用情况，据此来调整人才培养方案，力图建立促进我国高等体育职业技术学院运动员大学生文化教育事业快速发展的对策与教育创新模式。构筑项目特点为出发点职业规划为导向的TC教育模式。

4.3 文化教育形式多样

根据我国《职业教育法》，职业教育有2种形式，即职业学校教育和职业培训，可以让运动员接受从业前培训，也可以让运动员在役时，根据其职业规划和个人兴趣参加一些相关的主题的职业培训，满足运动员对于职业需求的期望。例如，除了前文所提到的一些资格证的考取，地方政府机构应当政策扶持退役运动员自主创业。

5 结 语

要想更好地解决退役运动员安置和再就业的问题，不仅仅要将重点放在平时训练生活中，提高现有的文化教育机制的质量，还要提前考虑运动员的职业规划和退役安置问题，将运动员的职业转换期提前，采取职业培训这种有效的措施来综合提高退役运动员的就业能力和市场竞争能力，使其能够尽快融入社会，发挥其价值，从而使我们的体育事业保持旺盛的生命力。

［1］ 李倩．我国优秀运动员文化教育发展探究［J］．体育文化导刊，2015（7）．

［2］ 肖扬．中外竞技体育运动员文化教育模式的对比研究［D］．武汉：武汉体育学院，2015．

［3］ 马艳红，于晓光，张宇霆．对体育院校运动员文化教育顶层设计的反思［J］．沈阳体育学院学报，2014（3）．

［4］ 王萱怡．上海市高校高水平运动员文化学习现状及对策研究：以部分高校为例［D］．上海：上海体育学院，2014．

G812.5 文献标识码：A

1674-151X（2016）02-128-03

2016-01-12

山西省教育科学规划课题（编号：GH-12129）。

陈秀花（1980 ～），讲师，硕士。研究方向：体育管理学、体育产业、体育社会学。