如何通过体育游戏提升初中生自主学习能力

胡 斌（浙江镇海中学，浙江 宁波 315200）

如何通过体育游戏提升初中生自主学习能力

胡 斌
（浙江镇海中学，浙江 宁波 315200）

体育游戏在初中体育课堂教学中具有重要的意义，对于促进学生身心健康、智力发展、思维创新等方面有着重要的作用，而体育游戏的开展对于初中生的自主学习能力更是有着重要的影响，在体育游戏开展过程中，不仅可以突显学生自主学习的主体性，激发初中生自主学习的兴趣，而且可以全面提升初中生自主学习的能力。因此，本文从体育游戏教学的意义出发，探析体育游戏教学和学生自主学习能力的关系，根据浙江镇海中学初中生体育游戏教学的现状，找出目前浙江镇海中学体育游戏教学方面存在的主要问题。针对这些问题，笔者在体育教学过程中不断尝试与总结，探索了通过体育游戏教学提升初中生自主学习能力的途径和方式。

1 体育游戏的意义

体育游戏作为一种体育活动，具有促进学生体格锻炼、提升学生思维能力、增强学生创新能力等重要作用，表现在：（1）体育游戏不仅具有娱乐价值，还可以让长期处于紧张学习状态的学生在身心方面得到放松，在情绪方面得到宣泄，陶冶他们的情操，从而增强学生的身心健康，改善学生的体质。（2）体育游戏通过一系列的闪躲、奔跑、追赶等动作，可以让长期坐在教室的学生处于活动的状态，动作的变化、技巧的激发，可以提升他们的思维能力，改变他们固有的思维模式，增强思维的活跃性。（3）体育游戏还可以激发学生的运动兴趣和创新思维，让他们领悟到不同规则下游戏的奥妙所在，在不断地探索总结中得到进步和提升，对于培养学生的创新精神具有重要作用。

2 体育游戏教学对初中生自主学习的影响

2.1 体育游戏突显学生自主学习的主体性

传统体育教学学生是被动学习，因此学生学习的兴趣和参与的积极性不高，学习的效果也不理想、知识的掌握程度不深。如今，在深化新课程改革的背景下，提倡学生自主学习，如果一个学生能够做到主动学习，那么学习的效果就是完全不一样的。因此，有效培养学生的自主学习能力意义重大，而在体育游戏活动中，活动的主要对象是学生本人，学生在遵守游戏规则的基础上，自主空间比较大，而且通过体育游戏来引导学生学习，可以增强学生的主人翁意识，进而形成良性循环，学生勤动脑、乐于学。因此，每节课都开展相关的体育游戏教学，可以有效突显学生自主学习的主体性。

2.2 体育游戏激发初中生自主学习的兴趣

兴趣的培养对于学生的学习也有着尤为重要的作用。而体育游戏具有多样性、规则性、智力性、趣味性等突出特点，可以有效提高学生的兴趣。多样的体育游戏，对于激发初中生的自主学习兴趣也具有重要的影响作用。在各式各样的体育游戏中，学生可以自由选择游戏的种类、角色，也可以发挥自己的想象力和创新能力。如笔者设计了一个移体操垫的游戏，对象为初一学生，规则为将学生分成6个组，每组6～7人，1名学生站在垫子前，其余学生都站到垫子上，要求学生从垫子上同时跳起，且必须双脚落回垫上，身体任何部位不能触及地面，同时前面的学生利用垫上同学跳起的时机把垫子往前移动，最终以哪个组先到达终点为胜利。这样一个游戏让学生玩得满头大汗，让学生充分地跳起来，主动积极地进行了收腿跳、向上纵跳、收腹跳等，个别学生还创造出各种向上跳的动作方式，体现了很好的教学效果。第二次进行此游戏时，他们兴趣仍很浓，因为他们自主地学习、总结了经验，从游戏中摸索到了更好的方法，希望能通过实践去验证哪种方法更能提高垫子的移动速度。通过这样的小游戏不难看出，体育游戏确实可以激发学生自主学习的兴趣，培养学生的兴趣倾向和选择，让学生发现自己的优势与劣势，促进学生未来的发展。

2.3 体育游戏提升初中生自主学习的能力

前文谈及体育游戏可以激发初中生自主学习的兴趣，其实体育游戏更是提升初中生自主学习能力的助推器。根据前文的“移体操垫”游戏，笔者在其他班进行了尝试实验，尝试给学生更大的发挥空间。如笔者只规定：一名学生在垫子外移动垫子，而不规定移垫子的方式，规定其他学生在垫子上，身体其他部位不能触及地面，哪个组先到达终点为胜利。笔者给了他们2min的组内讨论与实践，结果开始比赛后，笔者发现各组有一个方面是统一的，就是都是一起跳起得以让垫子向前移动，但在移垫子的方式上有了多种变化，有的组同学蹲在地上移垫子，利用口号掌握跳起的节奏来推垫子，有的站在前面利用跳起时机拉垫子，有的将垫子横过来推，有的是通过把握跳起时机向前踢垫子使其移动，最后比赛以踢垫子组获胜，多样的方式正是笔者设计这个游戏的目的。再次游戏后，同学们总结都认可“踢垫子”是目前这个游戏最快的移动方式。笔者也给学生布置了作业，想想有没有更快的方法。通过这种形式的不断尝试，笔者发现体育游戏能提升学生的自主学习能力，促进其思维能力，增强学生的创新思维。学生们从游戏活动中能够领悟到游戏的规则、奥妙，开拓了思维方式，激发了改变固有思维模式的灵感，在游戏中能够主动寻找动作技巧、积极探索动作要领、总结活动经验。在这过程中，学生自主学习能力大大提升。

3 体育游戏教学存在的主要问题

3.1 体育游戏缺少体育教师的精心思考与设计

受到传统教学模式的束缚、国家体质健康测试和中考的压力，学校都将初中生的体育教学工作侧重点放在技能教学上，在教学过程中，教师采用一些老套的“贴膏药”“喊数抱团”“接力比赛”等游戏，很难有好的教学效果，甚至连游戏气氛都非常沉闷。笔者曾经遇到这样的情况，有些学生课后会抱怨：“老师，你每次做蛙跳游戏，真的很无聊啊！能不能换换其他有趣的游戏？”这让笔者一下愣住了，很难回答。跳的方式有很多，总是采用一种，确实是笔者自己缺少精心的思考和设计才使得学生没有兴趣练习。

3.2 教师未能有效将体育游戏教学与提升学生自主学习能力相结合

学生是体育游戏活动的主体，体育教师则是体育游戏活动的主导。在体育游戏开展过程中，体育老师的主导作用更多地体现在了引导学生开展某一游戏活动中，将主要的精力放在了对学生语言、动作技巧、游戏规则、活动经验等方面的指导。大多数体育教师忽略了对学生自主学习能力的培养和激发，在具体的体育游戏教学活动中，未能更好地激励学生不断探索、不断创新的精神，未能更好地鼓励学生积极主动学习某项技能。还有的教师过多地以自我为中心，自主决定了体育游戏环节的内容，忽略了学生的兴趣爱好，导致学生在游戏过程中自主学习、探索创新的效果大打折扣。

3.3 体育游戏教学中影响学生自主学习能力的因素

在体育游戏教学活动中，影响学生自主学习能力的因素主要表现在3个方面：（1）学生自身的原因。学生对该项体育游戏的兴趣是否高涨，决定了学生是否会在游戏活动中自觉主动地去学习、探索和创新。（2）教师自身因素的影响。教师的一言一行对于学生的影响是不言而喻的，学生的学习能力和模仿能力强，教师如果自身的专业水平不够高，采用的体育游戏不合理，会影响学生的积极性和学习的效果。同时，由于教师对新课程改革的内容与精神认识还不够，在教学中对体育游戏的重视度也不够高，加上教师如果一味主观决定游戏环节的内容，不考虑学生的兴趣所在，那么学生学习的主动性也会受到影响，产生负面的消极情绪。（3）受到传统教学模式和思维的束缚。初中生们在体育游戏活动中存在消极情绪，没有对体育游戏抱以正确、积极的态度，在学习过程中存在敷衍、随意现象，影响自主学习的能力和效果。

4 如何通过体育游戏提升初中生自主学习能力

4.1 教师引导学生在体育游戏中充分发挥其主体作用

体育游戏教学中，体育教师要不断突显学生的主体性，才能更好地提升初中生的自主学习能力。具体来说，体育教师在体育游戏环节，要充分考虑学生的兴趣爱好，分析学生的身心特点，在条件允许的情况下，更多地让学生自己决定体育游戏环节的活动内容，不要一味地把游戏规则定死，适当地留些让学生想象创造的空间。这样的游戏活动能让学生充分开动脑筋，他们的积极性和主动性才会最大限度得到激发，在学习过程中也会更加主动地对游戏进行探索、创新和总结。比如笔者尝试把做徒手操的环节改变为“镜子游戏”，由原来笔者自己领做改为随意点到名的学生上来领做，大家“照镜子模仿”，模仿的最不像的同学作为下节操的领做者。要求做身体某一个部分的运动，且是笔者之前没有教过的动作。一开始上来的同学很少能做出来，浪费了许多时间，笔者就用语言提示或动作引导，使其能够勉强完成，然后课后再布置作业，要求每个同学想一节徒手操，下节课还是以此模式进行徒手操训练，几次下来，同学们都能快速做出动作，并且模仿的学生都很积极地跟着做，课堂气氛也活跃起来，对学生做得有创意并很有热身效果的进行鼓励和表扬。经过一段时间的训练，学生的主体意识就越来越强，每次上来领做也越来越自信、放松。

4.2 加大体育课教学改革力度，每节课都增设专项体育游戏

加大体育课教学改革力度，每节课都增设专项的体育游戏，将体育游戏纳入体育课，使其成为体育课必不可少的组成部分的改革趋势越来越有明显。2014年7月由毛振明、何平主编的《体育趣味课课练1260例》出版，此书属于全国学校体育联盟教学改革规划教材，汇集的1260例游戏体现出对身体练习的针对性、趣味性和集体性，且大部分游戏对学校的场地器材设施要求不高，非常容易实施。笔者每节课都运用一二例，或引用过来或根据本节课的设计需要进行改编，收到的效果很明显。学生自主练习的习惯已渐渐养成，自主学练能力也提高不少。

4.3 有效提升教师的教学水平和整体素质

有效提升教师的教学水平和整体素质，也是进一步提升初中生自主学习能力的有效途径之一。体育教师是体育课的主导力量，只有教师充分认识到了体育游戏教学活动对学生发展的重要作用，才能更好地开展教学活动，因此，体育教师应该客观看待体育游戏活动，带领学生积极开展体育活动，在游戏活动中给学生们更多的指导。与此同时，体育教师要不断改进指导的方式，更多地将自主学习、感悟创新、总结进步等思想灌输给学生，让学生积极主动学习，提升自主学习的能力。

5 结 语

体育游戏教学的开展，可以有效突显初中生自主学习的主体性、促进初中生自主学习的兴趣、提升初中生自主学习的能力。因此，针对初中生体育游戏教学中存在的问题，本文从学生、教师和外部环境3方面探索了出现这些问题的原因，提出了教师引导学生在体育游戏中充分发挥其主体意识；加大体育课教学改革力度，每节课都增设专项的体育游戏；有效提升教师的教学水平和整体素质；打破常规思维，不断丰富学校的体育游戏等策略，希望这些策略能够对体育游戏教学有一定的借鉴意义，从而进一步提升初中生自主学习的能力。

［1］ 项江.论体育游戏的游戏性［D］.北京：首都体育学院，2008.

［2］ 秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究［D］.济南：山东师范大学，2011.

［3］ 林俊.中学生体育自主学习能力的特征及其与新型师生关系的研究［D］.福州：福建师范大学，2006.

G898 文献标识码：A

1674-151X（2016）03-078-03

2016-01-20

胡斌（1987 ～），中教二级。研究方向：体育教学。