例谈小学音乐教学的导入艺术

刘莹莹

【关键词】导入 小学音乐 课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

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导入是课堂教学的起始环节，有效的课堂导入可以让学生精神振奋，思如泉涌，进而主动地融入到课堂中。在小学音乐教学中，课堂导入的方法有很多，教师要根据学生的年龄以及心理爱好等特点，设计学生喜闻乐见的课堂导入，只有这样才能化平淡为精彩。下面笔者主要就几种导入方法在小学音乐教学中的具体运用谈谈自己的体会。

一、直观导入

所谓直观导入就是指教师根据学习内容的需要，通过媒体、图片、灯光、音响等手段进行导入的一种方法。这样教学可以引起学生共鸣，有效吸引学生的注意力，从而使学生对将要学习的内容产生学习期待，主动地融入到课堂教学中。

如在教学苏教版音乐《姑苏风光》一课时，考虑到这是一首优美的歌曲，为了让学生能把自己的情感尽快融入到教学中，在教学这首歌曲之前，笔者先通过多媒体向学生展示了优美的姑苏风光图片，这样一来很容易使学生从心理上、情感上感受姑苏风光的美；在此基础上，笔者再让学生结合歌词说说《姑苏风光》这首歌词中主要讲了什么、赞美了什么；最后再和学生一起学唱这首歌曲。这样教学，情、景、人紧密结合在一起，不仅可以使学生产生身临其境之感，还为学生自然抒发对姑苏风光的美好情感奠定了基础，起到了良好的教学效果。学生接受新知需要一个过程，教师要为学生提供一个良好的学习环境，而直观导入具有直观性强、学生容易接受等特点，使学生更容易进入教学情境，并且发自内心地感受到歌曲中的美，在演唱时自然充满情感，教学效果显著。

二、故事导入

在小学音乐教学中，许多歌曲的创作都与一些特定的故事或具体的情景有关，在课堂教学中，教师可以根据歌曲内容与歌曲创作的情景，设计一些生动有趣的小故事进行导入。小学生大都喜欢听老师讲故事，通过故事导入，将会使学生的学习兴趣大增，很快融入到课堂新知的学习中。

如在教学苏教版音乐《森林里的故事》一课时，为了激发学生的学习兴趣，笔者是这样导入的：“同学们，大家都听过白雪公主与七个小矮人的故事吧？你瞧，他们来了！你们知道白雪公主与小矮人今天准备做什么吗？就让我们一起跟随他们到森林里看看吧！什么？今天是白雪公主的生日？那么，小矮人会给白雪公主送什么礼物呢？让我们一起来猜一猜吧！”这样导入，让学生情不自禁地被故事吸引，此时，学生对歌曲的学习兴趣浓厚、情趣盎然，充分体验到了音乐学习的无限快乐。在这个课例中，教师在课堂导入时主要采用了故事导入法，学生一上课就被教师营造的学习气氛吸引了，在此基础上教师再引领学生进行新课学习定会让学生感到简单、快乐、轻松，而因为有了兴趣基础，学生在演唱时也会更加投入。

三、问题导入

在学习新知之前，要想准确把握学生的学习起点，教师就要善于通过与新知有关的课堂提问，了解学生对音乐的了解与掌握情况，通过问题导入激发学生对新知的学习兴趣。

如在教学苏教版音乐《热爱地球妈妈》一课时，为了使学生在音乐学习过程中自觉树立环保意识，养成热爱环境、保护环境的行为习惯，在课堂教学时，笔者是这样导入的：“同学们，蓝天、白云、碧水，还有飞翔在枝头活泼可爱的小鸟，为我们展现了一幅多么美好的画面。但是，近几年，由于各种原因，我们的生态平衡遭到了很大程度的破坏。你听，地球妈妈在哭泣，你知道地球妈妈为什么哭泣吗？”在这一问题的引领下，有的学生说是因为汽车排出的尾气太多了；有的学生说各种垃圾堆得到处都是，地球妈妈当然不高兴了；还有的学生说乱砍滥伐现象严重，小鸟都没有家了。这样的导入让学生的思维活跃起来，在学习歌曲《热爱地球妈妈》时，学生用心去演唱、用情去表达，感情饱满而真挚，教学目标顺利达成。由此可见，在音乐教学中，教师不能照本宣科，而要根据歌曲的内容，设计能引发学生思考的问题，激发学生的学习兴趣，并学会体验歌曲中的情感。

在小学音乐教学中，导入不仅是一种教学方法，还是一种教学艺术，教师要精心研读教材，巧妙选择最容易让学生接受和喜爱的导入方式进行教学，只有这样，才能让学生从一开始就喜欢上音乐课，提高音乐课的吸引力。

（责编 周翠如）