在反复诵读中感悟——《渔歌子》教学实录

黄玲玲　执教

在反复诵读中感悟
——《渔歌子》教学实录

黄玲玲执教

一、导入新课

1.今天，我们再学习一首有关垂钓的诗歌，是唐朝的诗人、词人、画家张志和写的《渔歌子》。

2.师板书：张志和

师：孩子们，拿出手指，我们一起写课题。写“渔”的时候要注意，它左边是三点水。“歌”字要写得紧凑一些，右边要舒展开来才更漂亮。

师：读课题。

张志和是怎样写渔歌子的呢？请大家打开书，翻到110页，借助拼音自由反复练读几遍，看清楚这三步要求，看你能达到第几层？

【PPT】出示自由读要求：

生：自由读。

二、初读，学习生字词，了解词牌名

1.第一次检测，学习生字词。

师：能达到朗读第1层的孩子请举手。【PPT出示第一层要求】

师：请你来展示。其他的孩子注意听，他是不是读准了字音？

生1：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：读得怎样？

生2：字音读准确了！达到了要求！

师：我也觉得你的字音读得很准！特别是“箬笠”的“箬”的卷舌音，“蓑衣”的“蓑”、“西塞山”的“塞”的平舌音读得很正确。就请你当当小老师，带大家读一读这些生字词吧！

师：【PPT出示生字词】

生1：带读字词。

师：你们知道“箬笠”是什么吗？

生3：钓鱼的时候怕下雨，穿的一种防雨的东西。

师：哦！你认为是穿的！请坐！

（众生举手）

师：你有不同意见，请你说？

生4：箬笠是用竹、篾或箬叶编织的斗笠。

师：你怎么知道的？

生4：下面有注释！

师：你看，能够在书中去找注释，是一种很好的学习方法。其实，这个词本身就告诉了我们，看看——【PPT出示词：箬笠】箬笠是——旁？

生齐声说：竹字头。

师：说明它——

生说：说明它和竹子有关。

师：【PPT出示箬笠图】这就是箬笠。

生5：是帽子的样子！

生6：是植物的叶子编的帽子。

师：可以用来——

生7：可以用来挡雨。

师：还可以用来——

生8：还可以用来挡太阳。

师：看，再看，【PPT出示词：蓑衣】蓑衣是什么？请你来！

生9（自发看着注释说）：蓑衣是用草或棕织成的防雨用具。

师：这，就是蓑衣【PPT出示蓑衣图】。是用来——

生说：是用来防雨的衣服。

师：我们把“箬笠”和“蓑衣”送到句子里去，再来读读。

【PPT】出示句子——青箬笠，绿蓑衣。

生齐读：青箬笠，绿蓑衣。

师：注意——“蓑”的平舌音。再读！

生再齐读：青箬笠，绿蓑衣。

读得真好！

2.第二次检测，读顺句子。

师：能达到朗读第二层的孩子有哪些？【PPT出示第二层要求】谁来试试？

师：请你来给大家展示一下。他读的时候，其他的孩子注意听，他是不是读得字音准确，句子通顺呢？

生1：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：怎么样？

生鼓掌。

师：掌声响起来了！谢谢你为我们做的示范。

3.第三次检测，读出节奏。

师：【PPT出示第三层要求】有孩子想读了。

师：请你来。

生2：西塞山——

师：等一等，注意读书的要求。他读的时候，其他的孩子注意听，他是怎样停顿的？

生2：西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青箬笠，/绿蓑衣，斜风/细雨/不须归。

生集体鼓掌。

师：你真会读书，读得有板有眼，我们都要向你学习。这样，我先来向你学习，好不好？

师配乐朗读：渔歌子 【唐】张志和

西塞山前/白鹭飞，桃花流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风细雨/不须归。

师：听出了我和他在节奏上的不同吗？其实读《渔歌子》，用老师这样的方法去读，你会发现它像唱歌一样，更利于我们去想象画面。

我们一起来练习。我读前半句，你们接——

师：西塞山前——

生齐读：白鹭飞。

师：声音要轻点，再轻点，不然会把白鹭惊飞。再来一次——

师：西塞山前——

生齐读：白鹭飞。

师：桃花流水——

生齐读：鳜鱼肥。

师：青——

生齐读：箬笠。

师：绿——

生齐读：蓑衣。

师：斜风细雨——

生齐读：不须归。

师：换一下。你们读前半句，我来接。准备，预备起——

生齐读：西塞/山前——

师：再来一次，想想，怎样处理？

生齐读：西塞山前——

师：白鹭飞。

生齐读：桃花流水——

师：孩子们是水呀！是流水呀！再绵长点、柔美点！再来！

生齐读：桃花流水——

师：鳜鱼肥。

生齐读：青——

师：箬笠。

生齐读：绿——

师：蓑衣。

生齐读：斜风细雨——

师：不须归。

师：再换一次，我读题目和作者，孩子们接内容，读的时候要打动自己！

【配乐】

师：渔歌子 【唐】张志和

生齐读，入情入境：

西塞山前/白鹭飞，桃花流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风细雨/不须归。

师：看来孩子们在带着想象读了，读得越来越好。

4.共同探索，学习词牌名。

师：读到现在，你们发现今天学的《渔歌子》和我们以前学的古诗有什么不同？

生1：以前我们是两个字、两个字地停顿，今天我们是在四个字后面再停顿。

师：哦！这是朗读上的不同。还有什么不同吗？

生2：第三句中间有个逗号。

师：哪里有逗号？

生2：“青箬笠”，“绿蓑衣”之间有逗号。

师：观察真仔细！也就是说，古诗的每一句都比较工整，字数基本相同。而《渔歌子》呢，句子有长有短。我们把这种句子有长短变化，便于歌唱的诗歌形式叫“词”。【旁板书：词】

人们还根据词的句子有长有短的特点，给词取了个小名，叫“长短句”【旁书：长短句】，读！

生：长短句！

师：“渔歌子”在这儿既是词的题目，还是词的什么呢？

生3：词牌名。

师：我们一起说！【旁书：词牌名】

师：词牌是古人填词时所用的一种乐谱。你还知道哪些词牌名？

生4：菩萨蛮。

生5：毛泽东写的“沁园春·雪”。

师：知识面真广！“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。

师：再读一次我们今天学过的这首新词，边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

生：渔歌子 【唐】张志和西塞山前/白鹭飞，桃花流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风细雨/不须归。

三、细读，抓住关键词，感受画面美

师：出现了一幅怎样的画面？

生1：我仿佛看见了一个人戴着箬笠，穿着蓑衣在水边钓鱼。

师：你的想象真丰富。

生2：我仿佛看见了西塞山附近白鹭在展翅飞翔，桃花慢慢地飘落水面。张志和戴着斗笠，穿着绿蓑衣在钓鱼，虽然下着斜风细雨，他也不回家。

师：你读书的时候不仅眼到了，心也到了，掌声送给他！

生鼓掌。

师：刚刚我们描绘的所有的景物，如果用一个词来形容，你想到了什么？

生3：美丽！

师依回答板书：美丽。景色非常美丽，板书：景。

师：请孩子们拿出笔来，默读这首词，边读边想象，边读边圈画，你从词中看到了哪些美景？

师巡视说：有的孩子在圈画，说明思维找到落脚点了。

有圈画，就说明有思考、有收获！

师：我们来交流！有的孩子想说了。说说，你最喜欢哪处的景物？为什么？

生1：我最喜欢“桃花流水鳜鱼肥”里的“桃花流水”。因为桃花在我的印象中很美丽，再加上流水，就组成了一幅非常美的景色图。

师：真不错！你的语感非常好！看到“桃花”这个词，你想到了什么？

【PPT点击出示：桃花】

生2：我觉得张志和坐在桃树下钓鱼，边钓鱼边欣赏桃花，看见桃花飘落下来，觉得非常美丽。

师：你的想象真丰富。桃花一般是什么季节开放的？

生3：春天！

师：也就是说，看到桃花，我们可以知道——

生说：春天来了！

师：你们接受到了桃花向我们传递的第一个信息，代表——

生说：代表春天。

师：在古人的笔下，桃花就是明媚春光的代言人。

师：学到这儿，我产生了一个疑问，春天的西塞山应该是百花齐放、花团锦簇的，作者为什么只写桃花呢？

生4：因为桃花最美！

师：想到了这个，很好！还有不同的意见吗？

生5：应该是只有桃花漂在了水上吧！

师：这是你的想象，想到了动态的美！其实，桃花里还藏了一个秘密，我们请诗仙李白来告诉大家！

【PPT出示诗配画：山中问答】这一首诗，是李白隐居湖北碧山时写的。请大家自由读读，说说你大概明白了诗中哪句话的意思？

生自由读诗：问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地非人间。

生6：我明白了“别有天地非人间”的意思。这里非常的美丽，简直不像人间。

师：像——

生6：像天堂似的美丽。

生7：像世外桃源。

师：不是有丰富的积累的孩子，想不出来“世外桃源”这个词，掌声送给他！

旁书：世外桃源齐读这个词。

师：让我们跟着张志和一起走进这桃花仙境！【PPT出示第一二句】

请两个孩子读读，通过朗读，要传递出你们心中这无限的美景。

生8、生9读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

师：通过你们的朗读，我们好像看到了鳜鱼在——

生10：在水里吐泡泡。

师：还看到了——

生11：还看到了桃花在微风中轻轻飘落。

师：想得真是太丰富，太美好了！那我们全班一起来，让想到的这些美景像放电影一样，慢慢地、一幕一幕地通过我们的朗读呈现出来！

生配乐齐读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

师：好一个世外桃源呀！

师：在词中，你还喜欢哪处景物？

生12：我喜欢“西塞山前白鹭飞”中的“白鹭”。因为我觉得白鹭全身都是白色的，像一朵白云一样飞在天边。

师：真棒！来！让我们一起看看飞翔的白鹭【PPT出示飞翔白鹭图】，给你什么感觉？用一个词来形容！

生13：悠闲！

生14：自得。

生15：自由自在。

师：你们都是学语文的高手，语文素养真好！

孩子们，我们刚刚领略了美景，你还在美景当中看到了什么？

生16：你可能会看到一个人在蒙蒙细雨中钓鱼。依回答板书：人

师：你从词的哪句话中看到了人呀？

生17：在“青箬笠，绿蓑衣”中找到的，因为只有人才会戴着箬笠，穿着蓑衣去钓鱼。

师（根据回答）【PPT出示句子：青箬笠，绿蓑衣】。

师：读到这，你有疑问吗？

众生诧异。

老师引导：青/箬笠，绿/蓑衣。平时我们的箬笠和蓑衣都是——

生18：平时我们看到的箬笠和蓑衣都是黄色的，这里为什么写的是“青箬笠”和“绿蓑衣”呢？

师：这个问题太有价值了，值得我们好好探讨。你从“青”和“绿”这两个字中读出了什么？

生19：因为春天的西塞山上的植物都是很有生机、很有活力的，长得很茂盛，使得箬笠和蓑衣也变成了青色和绿色的了！

师：你认为是大自然的景物染绿了箬笠和蓑衣！这个想象非常独特。这是你独特的理解！

生20：也有可能是桃花掉下来的时候，恰好树叶也落在了他的帽子上和蓑衣上了。

师：这个想法很特别！这得要在那停驻多久呀！

生21：也可能是因为突然下雨，他临时用树叶做了斗笠和蓑衣。因为新鲜，所以是绿色的！

师：这个想象真是太与众不同了！

孩子们！语言有温度，字词知冷暖！“青”和“绿”不仅让我们想到了诗人陶醉在这山这水之间，和周围的青山绿水融为一体了，还能让我们感受到古诗词的音韵美！

先请男生来感受这种音韵美吧！女生跟上！全班一起来！

师：“青箬笠，绿蓑衣”给我们留下的是一个戴着斗笠、披着蓑衣的人物的背影。请闭上眼睛，听他吟唱，想想：“青箬笠”下的脸上，有着怎样的神情呢？

老师配乐吟诵。

生22：钓鱼的人正在等着鱼上钩。

生23：很惬意。

师依回答板书：惬意

能说出惬意这个词，真不简单。

生24：他脸上呈现的是陶醉的表情。

师旁书：陶醉

生25：我感觉这样的人很美好！

生26：他在享受这种生活。

师旁书：享受

师评价：一定要把这个词记录下来，这个词启发了我！

四、拓展读，了解诗人生平，感悟诗人心境

师：诗词言情，诗词言志。好的诗词不仅是一幅画，更是作者自己心态的真实流露。张志和就是一个这样_________的人。

指着黑板旁书，学生说。

生：张志和就是一个喜欢惬意地生活的人

生：陶醉在美景当中的人。

生：会享受美景的人。

师：【PPT出示人物简历】张志和年少成名并精通音律，16岁时就写奏折给皇帝，皇帝很喜欢，赐名叫“志和”；到他24岁时，国家发生动乱，就是历史上有名的“安史之乱”。26岁时，因事被贬，他不满当时的官场，加上父亲、母亲、妻子的相继离世，就辞官隐居，在太湖一带扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。皇帝多次派人找他，他都避而不见。

他的哥哥张松龄怕弟弟不回家，就做了一首词，我们一起来读读吧！

【PPT出示词：和答弟志和渔父歌】

生自由读。

师：谁愿意读给大家听？

生1：和答弟志和渔父歌唐张松龄乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

师：第一次读就读到了第3层，真了不起！只会读还不行，得读懂！哥哥在叫弟弟干吗？你怎么知道的？

生2：狂风浪起且须还！

师：是呀！哥哥在叫弟弟快快回家。这样吧！我当哥哥张松龄，你们就是张志和，咱们来一起和诗作诗吧！（配乐）

师读全诗，生读渔歌子。

师：弟弟呀弟弟，狂风浪起且须还！

生：哥哥呀哥哥，斜风细雨不须归！

师：且须还。

生：不须归。

师：且须还哪！

生：不须归呀！

师：为什么不须归？

生2：我觉得呆在这很享受，为什么要回去？

生3：我是想隐居山林，过清闲的生活，不想去朝廷做官，负担很重！

师：也就是说这个“归”不仅仅是回家，还有回归朝廷的意思。你的感觉真敏锐，已经走进了张志和的心中了。

师：听你的好朋友颜真卿说：“你钓鱼从不放鱼饵，而且是直钩垂钓。”弟弟呀！你能钓到鱼吗？你在钓什么？

生4：我虽然钓不到鱼，但是钓到了快乐的生活。

生5：我不仅钓到了快乐，还钓到了美景。我在享受这美丽的景色，我很陶醉，下雨了都不想回家！

师：哦！我明白了，我明白了！醉翁之意不在酒，志和之钓不在鱼呀！在_________，

生：在美丽的景色。

师：在_________

生：在惬意地生活。

师；就像词中描绘的——

生：像白鹭一样，想过一种自由自在、悠闲惬意的生活！

师：正因为张志和有这样的心态，才会写出这样飘逸清新的千古绝唱——渔歌子。

让我们再一次来美美地背一次，把美景通过我们的声音传递出来。

生齐背诵。

师：背得真好！还想听你们美美地背一次，记住：打动了自己，才能打动别人，轻轻地、美美地、带着想象再背一次。

生配乐背诵。

师：在张志和之后，还有很多人写过有关垂钓和有关渔翁的诗词。但是，由于每个人的生命经历不同，内心感受也不同，在垂钓中寄托的意思也就不同。老师这也呈现了几首，这几钓，也许比起张志和来说，有更多的含义！我们可以课后去收集。

看，几十年之后，垂钓在积极执着的柳宗元笔下幽幽地唱_________【PPT出示：江雪】

男生齐读。

看，两百多年后，垂钓在千古词帝李煜的笔下悠闲自在地说_________【PPT出示：渔父】

女生齐读。

一千二百多年后，垂钓在博学好古的王士祯笔下怡然自得地吟_________

【PPT出示：题秋江独钓图】全班一起来。

这几钓，也许比起张志和来说，有更多的含义！但，张志和的《渔歌子》，仍在诗词的大海中像明珠一样熠熠生辉。

让我们在以后的生活中慢慢去感受、慢慢去感悟张志和这种“斜风细雨不须归”的云淡风轻和自由惬意吧！

下课——