政治课程本土化建设的必要性与方法探讨

叶威 李建伟

【摘要】在教育现代化趋势的推动下，政治精品课程逐渐趋向于本土化建设。本文通过对政治课程本土化建设的必要性探讨，提出政治课精品课程本土化建设的方法。

【关键词】政治课；本土化建设；必要性

一、政治课程本土化建设的必要性

1、精品课程多样性建设的要求。社会、行业、学校、个人都具有多样性，政治课精品课程也无可厚非需要多样化发展。政治课精品课程服务于思想政治教育，只有促进精品课程本土化建设才能有效促进其多样性发展，进而提升思想政治教育的实效性。近几年，政治课精品课程的建设获得了飞速的发展，精品课程的种类和门类快速增加，但是令人吃惊的是，这些精品课程存在惊人的相似之处，甚至可以用“千篇一律”来形容，这种僵化的精品课程建设局面对人力和物力而言是一种浪费。有效改善当前局面的唯一方法就是打破对精品课程标准化和普遍化的过度重视，将目光聚焦在精品课程本土化建设上，关注区域发展，实现区域发展与政治课精品课程的融合。个体差异性是事物多样性的重要前提，因而，政治课精品课程建设要将本土化放在重要位置，把握区域、行业以及学校的差异性，强调区域化发展，为政治课精品课程建设注入更多的新鲜力量。

2、精品课程实效性发挥的要求。政治课精品课程建设追根溯源是要提升学生对政治课的学习积极性，提升学生学习的实效性，而政治课精品课程本土化建设能有效的激发学生对政治课的学习热情，进而完成课程目标。首先，本土化建设强调人本性，重视人文关怀。充分尊重学生的主体地位，强化学生与政治课的内在联系，使得学生对政治课精品课程有准确的认知，真正发挥精品课程的价值。然后，本土化建设强调针对性，重视个性和特色建设。概念性较强的政治课难以激发学生的共鸣，只有与具体实践相结合的教育才能发挥其价值。最后，本土化建设强调区域化，重视区域文化差异性。过度强度普遍性的政治课精品课程难免忽略了区域文化，弱化了学生的情感共鸣，难以发挥其实效性。政治课精品课程实现与区域资源差异性和学生的有机结合，使得学生能够真实感知课堂所学，内化思想政治知识，进而提升了政治课精品课程的实效性。

3、精品课程示范性功能的要求。精品课程作为课程领域的佼佼者，具有示范性作用。精品课程的示范性要求其科学化的设计、强大的师资科研队伍、系统化的教学内容和教育方式、以及合理的评价激励体制，只有全方位符合时代发展的需求才能起到模范作用，引领课程走向正确的发展道理。但通过对精品课程的分析发现，精品课程的精髓不在于达标的全面性，而在于课程自身的独特性，这种独特性对课程品质起着决定作用。但先进精品课程的发展逐渐趋向于普遍化、单一化，这种千篇一律的课程很难在课堂上发挥实际的效用，学生和教师对其认可程度也无法达到预期。为有效解决这一问题，就必须将个性化放在课程建设的核心位置。精品课程的本土化建设立足于本土文化，充分彰显了课程建设的个性化，因而，在先进教育改革的背景下，加强精品课程的本土化建设对课程的示范性大有裨益。

二、政治课精品课程本土化建设的方法

1、师资队伍建设的本土化。师资力量是开展教学活动的基础和保障，政治课教师是学校思想政治教育活动的中流砥柱，他们是马克思主义思想的传播者，党政方针的宣传者，学生知识构建以及人生道路的引导者，因而，在政治课精品课程本土化建设过程中必须高度重视师资队伍，充分挖掘教师的潜力。然而，在实际操作中，政治课精品课程的建设过分重视形式而忽视内容，课程建设工作为一人独揽，其他教师的真才实学难以得到有效发挥。因而，政治课精品课程本土化建设要格外重视师资队伍本土化，充分挖掘教师潜力，发挥合力，为课程建设提供强大的智力支持。与此同时，课程建设还应充分重视智力资源的优化配置，将全校范围内教师进行科学合理的整合，在协调和默契的配合下发挥教师合力，实现一加一大于三。

2、教学内容的本土化。教学内容是精品课程开展的基础，其选择直接影响着精品课程的发展，决定着精品课程实效性的发挥程度。在政治课精品课程本土化建设中，教材内容格外强调以下两点：一是，教学实际要与本土文化相结合。教学内容要以区域具体情况为重要参考，根据教育大纲适当加入具有本地特色的行业、学校等内容；二是，要将本土化事件融入教学内容中，充当案例的角色。根据教学目的的需要，选取具有地方特色的事件融合课堂中，让学生以发生在身边的事为论点，进行思考和辩论，强化学生书本所学，进而真正发挥课程建设的实效性。

3、教学资源的本土化。教學资源支撑课程建设，丰富资源有利于提升教学的实效性。在政治课精品课程本土化建设中，资源积累也必须逐渐本土化，其本土化主要从以下两点入手：一是，丰富校内教学资源。深度挖掘校园教学资源，为精品课程建设奠定基础。校内资源是精品课程建设的主要教学资源来源，在校内资源的基础上充分挖掘校园文化功能以及学生榜样模范的示范价值，在提升教学资源的同时也打造了具有本校特色的文化价值。二是，加强区域教学资源的积累。区域教学资源为精品课程建设提供了源源不断的养料，在政治课精品课程本土化建设过程中，只有充分从区域文化中汲取营养，才能有效提升精品课程的实效性和示范性，进而打造出真正有特色的精品课程。

【参考文献】

[1] 马小红.以“四精”理念打造思想政治理论精品课[J]. 思想政治教育研究， 2012（3）.

[2] 魏忠明. 建构精品课堂理念 走出政治课教学误区[J]. 辽宁教育行政学院学报， 2013（1）.