浅议网络时代大学哲学教育的改革

权嘉黛

【摘要】随着网络时代的到来，大学生的思想和行为也发生了巨大的改变，在网络时代的冲击下，大学哲学教育也面临着一系列的问题，影响了哲学教育的教学效果。为了改变这一现状，大学哲学教育改革势在必行。

【关键词】网络时代；哲学教育；教育改革

由于互联网的不断发展，在人们的生活中出现了各种例如手机、微博、微信等新兴媒体，网络的运用在大学校园更为普遍，为学生的学习、娱乐、购物等提供了便捷。互联网本身具有新颖性和快捷性，受到了青少年的喜爱，大学生成为了最早接受互联网的群体之一。大学哲学教育也应该顺应网络时代的发展进行教育改革。

一、网络时代对大学生思想和行为的影响

在网络时代的冲击下，大学生的思想出现了巨大的变化，网络时代对大学生思想的影响主要包括积极的影响和消极的影响。在互联网时代下，各种西方的思想观念以及生活方式涌入大学校园，人们的价值观念和行为方式也出现了巨大的变化，各种各样的观念已经得到了人们的高度认可，这样就形成了大学校园学生价值观的多元化。一些西方资本主义的思想和观念通过网络灌入到学生的脑中，渐渐使部分大学生的政治意识淡化，理想信念也因此受到动摇，一些资产阶段腐朽的价值观和世界观也对大学生的思想造成了一定的影响，这是因为大学生的思想观念还没有稳定形成，容易受到外界环境的影响。

此外，一些学生如果花过多的时间在网络上，容易对现实生活产生厌倦或者消极的思想，例如很多学生容易沉迷在网络游戏中，一些女生容易沉迷在电视剧中，慢慢变得逃避现实生活，在现实生活中变得非常孤僻，甚至一些学生因为沉迷于网络而不去上课，不仅严重影响了学习效果，还会导致大学生的人际关系弱化。网络不受时间和空间的限制，形成了一个虚拟的空间，很多大学生都会利用虚拟的信息在网络上进行交流和交友，从而导致实际生活人际关系的弱化。

二、网络时代大学哲学教育中凸显的问题

1、教学内容存在的问题

随着网络时代的到来，只要拥有互联网，人们便可以随时随地获取最新的知识。相比而言，哲学教育的内容主要以课本上的知识为主。虽然近年来哲学教材发生了一些改变，增加了一些新的理论和成果，但是教材的更新速度依然跟不上时代的发展速度。在教学过程中，教师仅仅使用课本进行教学，而并没有增加实时热点内容，这样学生掌握的知识也是不与时俱进的，尤其是和互联网上每时每刻都在更新的内容相比，使用的哲学教材的知识太过陈旧，并且内容不够丰富，已经不能满足多元视角下大学生的求知欲望。

2、教学方式存在的问题

在网络时代背景下，人们通过电脑或者手机就可以上网，在网上获取各种丰富的图片和文字。相比而言，大学哲学的教学方式过于单一。虽然近年来多媒体教学已经广泛运用于各个学科的教学过程中，但是在进行多媒体教学的时候，多媒体依然没有发挥其内容丰富、图文并茂的特点，很多教师的课件都是从网上下载而来，只是将课本上的知识点用多媒体的形式展现，内容上并没有更丰富，学生也没有因此更容易理解难懂的知识点。

3、网络时代大学哲学教育改革的措施

（1）不断丰富教学内容

教材上的学习内容是非常有限的，内容更新速度远远跟不上社会发展的速度。在网絡时代背景下，对大学哲学教育进行改革，首先就是要不断丰富哲学教学内容，不断加强教学内容的开放性、及时性和研究性。在丰富教学内容上，可以充分利用互联网，将多媒体技术与课堂教学有机融合，不断引进学术界最新的研究成果以及哲学的经典原著，此外，还可以将国内外正在发生的实践事例引进到哲学课堂中。通过引进哲学的经典原著，可以加深学生对哲学原理的认识和理解，只有理解了哲学的理论精髓，才能在此基础上进行创新。而通过引进国内外正在发生的实践事例，就是让学生所学的知识与时俱进，灵活的更新教材上的内容。教师利用网络信息技术等现代信息技术，可以将图片、声音和文字有效结合，丰富了教学课堂学习的内容，在政治教学中利用多媒体技术教学可以随时找到教师想要的资料。

（2）引进现代化教学手段

在网络时代，学生可以随时随地通过互联网进行学习，利用微信、微博以及网络论坛等形式都可以进行哲学教学，充分发挥了网络独特的优势和特点，让大学生可以更加快捷和方便的发布各种个性化的信息，同时参与到哲学教育讨论中来，使哲学教育更直接和深入。互联网的出现，改变了传统的学习方式，学生通过网络搜索、观看和信息的加工都可以成为大学生新的学习方式。在大学生的哲学教育中，充分利用网络，通过制作直观简洁的电子课件，可以改善基础理论课程在学生心目中的形象，将原本单调呆板的教学方式变得丰富多彩，在页面上更加美观，可以吸引学生的注意力，同时还可以以图文并茂的形式展现在学生的面前，帮助学生更好的对知识点进行理解。网络使思想政治教育的内容更加生动和有趣，改变了过去枯燥、难懂的哲学理论学习，让学生可以在形象生动的情境中进行思想的升华，从而让学生可以主动的去获取信息，从而提高了哲学教育的效率，达到更好的教育效果。

（3）建立哲学学习网站

大学哲学课堂教育的时间非常有限，在有效的时间内要求学生将哲学理论的精髓熟悉掌握比较难。在网络背景下，通过互联网的交流和沟通可以不受时间的限制。在新媒体时代，每个人都可以成为信息的传播者，很多学生在网络上以虚拟的身份向别人袒露自己的想法。所以大学可以利用这一点，建立哲学学习网络。在哲学学习网站上，网站的内容以大学生哲学教育理论为主要内容，同时设置马克思主义理论等交叉学科的栏目，让学生可以不受时间的限制，随时进行哲学学习。在哲学学习网站上，没有教师和学生的角色，师生之间可以在网站上平等的交流，教师就能够通过哲学学习网站了解学生真正的想法，并针对学生的想法进行教学方式和内容的改变。

为了吸引更多的学生进入哲学网站学习，需要建立个性化的哲学学习网站。在众多的网站中，如果哲学学习网站不能突出自己的特色，只是一味的模仿别的网站，最终一定不能取得良好的效果，学生很难进入网站学习。从长远的方向来看，哲学学习网站如果可以提供个性化和专业化的服务，例如开设疑问解答、专题探讨等栏目，学生便可以根据自身的实际需求选择不同的栏目进行学习和探讨，从而大大提高学习效果。从提供的哲学信息方面来看，网站不能将课本中的知识点照搬到网络上，而是要进入到创新阶段，挖掘最新的哲学信息和资源，引发国内外最新的研究成果，同时还需要随时更新网站的内容，形成自身独特的内容优势，建设一个内容丰富并富有个性化的学习网站。通过哲学学习网站的建立，不仅在哲学信息传播和获取上得到了进一步改善，教育手段和方式也得到了改革和创新，为大学生的哲学教育提供了一个更加广阔的平台，使学生的学习方式变得更加丰富。

三、结语

随着网络时代的到来，大学生在健康发展的过程中会不断受到自身网络行为的影响。为了加强大学哲学教育对大学生的教育效果，哲学教育也应该紧跟网络时代发展的步伐，不断更新教学的内容。同时，不断开发大学哲学教育改革的措施，让大学哲学联合网络技术充分发挥自身积极的价值与作用。

【参考文献】

[1] 闫 颖. 浅析网络时代电大教育模式的改革[J]. 科教导刊：电子版， 2015，12（16）：32-33.

[2] 李 茜. 浅议网络时代的平面设计教学改革[J]. 佳木斯教育学院学报， 2012，32（10）：116-117.