开展综合实践活动，促进学生全面发展

冯美娥

（长春市第四十五中学　吉林长春　130012）



开展综合实践活动，促进学生全面发展

冯美娥

（长春市第四十五中学吉林长春130012）

《国家基础教育课程改革纲要》中，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。为了把纲要精神真正落到实处，使学生在学习知识的同时，提高动手动脑能力，实现学生综合素质的全面发展，我校的综合实践活动课，开设得有声有色，成效显著。

培养 渗透 实践 创新

一、领导高度重视，全力支持开展综合实践活动课程

为培养学生的综合素质，学校全力支持开设综合实践活动课.学校一直按纲要要求，开足开全综合实践活动课，配备优秀人员担任综合实践活动课教师，在时间、人力和物力的配置上，给予大力支持。

二、结合学生实际，开发出多彩的综合实践活动课程

在综合实践校本课程开发过程中，我们抓住主线，将“发展学生创新能力，培养学生动手能力”作为综合实践活动日常教学的重要目标。根据学生的实际需要，我们从发现潜能、培养创新思维能力、收集加工信息能力 、动手操作能力、综合运用能力五个方面入手，搭建了校本教材的框架。

我们设计了三类课程，分别从不同层面、不同角度对学生进行创新能力的培养，具体内容如下：

1.专项训练课程：用于有针对性的对学生进行五种能力的培养，使学生了解创新能力形成的过程与特点，进而有意识地加强这方面的训练。

2.渗透训练课程：在非专项训练课程中渗透创新能力的培养。

3.综合训练课程：为学生提供五种能力的自我检验方法。

我们将3类课程在时间上进行了平均分配，使其各占每学期教学内容的1/3。

根据我校学生特点与环境特点，我们从专项训练、渗透训练和综合训练三个不同层面设计了一系列的教学内容。以七年级上下学期为例：

七年级上学期教学进度

七年级下学期教学进度

三、创新教学模式，以全面激发学生学习兴趣为主体

有了整体的课程规划以后，就是着重培养学生对“创新活动”本身的兴趣。我们主要考虑的就是每一个主题活动应该怎样开展，每节课应该怎样上。根据我校学生特点和课程开发理念，我们在实践中总结出了一套适应学生发展的综合实践课堂教学模式。即：头脑体操—设定目标—设计提纲—讨论记录—汇报反馈。

1.三分钟头脑体操

这是综合实践课的第一环节，也是我校综合实践活动课的特色之一。我们会运用每节课的前三分钟时间，通过一些发散性思维游戏和益智问题对学生进行不同内容的 “头脑体操”的训练，帮助学生在最短的时间内拓宽思维，引发学生进入积极的思考状态。

由于三分钟头脑体操的内容是根据活动主题而精心设计的，是与主题内容密切相联的，所以学生们在完成“头脑体操”的过程中往往会发现一些与活动主题相关的“问题”，这些问题就成了引领学生步入主题的最好桥梁。

如：《防真食品》这个主题活动。是新生入学后第一个制作类的主题活动，属于专项训练课程。旨在培养学生“五种微格能力”中的“操作能力”，让学生在制作情境中了解生活中更多的材料的特性，熟悉这些材料的简单操作（切割、连接、造型），为以后的制作打好基础。在导入这个主题活动的时候，教师就设计了“拉钩比赛”这个三分钟头脑体操。

比赛要求：

（1）每四人为一组。

（2）每个队员发半张卷子纸。把纸任意分成四等份。

（3）对等分后的纸可以随意操作，两两进行拉钩。

（4）纸折断即为输，每个队员最多可以比四次。

（5）选出小组冠军。

学生在这个比赛中会发现纸的构成性质，从而引发问题：“在生活中还有哪些材料或事物会有这样的性质？”引导学生关注生活中的其它材料，引入主题。

2.分解终极目标，确立达成目标规则

将终极目标按照活动特点和顺序分解为数个“目地的”，并制订以小组为单位的类似游戏闯关的“具体规则”，从而帮助学生以轻松、愉快的心情参与并高质量的完成活动。

3.设计讨论提纲，分步讨论

只要活动过程中有讨论的环节，就一定要求老师们设计分步讨论提纲，一次讨论一个大问题或多个小问题。

4.讨论记录，引导学生抓住重点

把“讨论交流记录”作为活动过程中的得分要点，这种方法不但可以督促学生认真倾听他人的讲述及观点、引导学生抓住课程重点，还可以作为教师掌控学生活动、评价学生活动过程的重要依据。这种记录要求清晰明了，每个记录项目都只要简单的几个字或几句话就能完成，使得学生操作起来没有负担，

5.汇报反馈，提高能力

及时的汇报与反馈也是提高活动效率的有效办法。在实践中为了更好的测试校本课程的设计是否科学、实效，我们要求教师要时刻掌握学生在活动中的动态，教师同样要求学生及时汇报反馈。反馈有三种形式。

（1）一句话反馈：小组命名、分工、选择方案、进度汇报等，可以用一句话说清楚的，就让各小组以最快的速度在原地用一句话进行汇报反馈。

（2）抽签反馈：在活动中有一些知识是要求学生必需掌握的，在这种情况下，多半采取小组抽签反馈的方法：教师将学生必需掌握的知识制作成问题小条各组代表抽签回答问题，以加减分形式决定胜负，得分计入小组活动过程项的总成绩。

（3）小组汇报展示：这种展示方式一般应用于方案设计展示、阶段性学习成果展示以及最终的活动成果展示等重要活动环节，小组展示时要求“全员参与、各有分工”。

四、开展有效活动，在活动中培养学生实践运用能力

几年来，我们坚持开展丰富多彩的综合实践活动，每年组织一次创意装置大赛，内容丰富，形式多样。如：《纸桥承重》、《三十秒计时装置》、《奇特的穿越之旅》等。每学期举办一次学生作品展，展出学生的科技制作。如：仿真食品，纸浆工艺，个性钟表等。

在我校召开的大型综合实践活动现场会上，学生们展示的“投篮装置大比拼”活动，精彩纷呈，令人叫绝，受到省市区各级领导和同行的高度评价，在吉视公共频道与腾讯新闻进行了专题报导，在社会上产生了强烈的反响。