高职院校工学结合人才培养模式探究

清华

摘 要：《现代物流管理》课程是高职院市场营销专业的核心课程——必修课。在教育部对高职教育改革的推动下，全国很多高职院校对《现代物流管理》课程教学做了大量的研究，取得一定的成绩。近几年来，内蒙古财经大学职院《现代物流管理》课程组成员也一直致力于课程教学改革的研究和实践。由于该课程涉及面广，知识点众多，作为一门应用性极强的学科，要求学生具备较高的分析解决问题能力，对尚未投身社会的学生而言学习难度较大。文章从《现代物流管理》课程的实际情况出发，提出了如何结合高职院校工学结合人才培养模式，提高《现代物流管理》课程教学改革的几点建议。

关键词：高职院校；工学结合人才培养模式；现代物流管理；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

Abstract：“Modern logistics management”course is the core of higher vocational school marketing professional courses， required courses. Under the impetus of the ministry of education for higher vocational education reform， the national many higher vocational colleges to the“modern logistics management”course teaching to do a lot of research， also has the certain result. In recent years， Inner Mongolia University of Finance and Economics institute of the curriculum group of modern logistics management is also devoted to the research and practice of the course teaching reform. Because the course is broad， many knowledge points， as an applied strong discipline， students are required to possess higher problem solving ability， for students is not yet in society is difficult to learn. This article from the curriculum according to the actual situation of modern logistics management， put forward how to combine work-integrated learning personnel training mode in higher vocational colleges， improve the effect of“modern logistics management”course teaching suggestions.

Key words： higher vocational colleges； work-integrated learning personnel training mode； modern logistics management； the teaching reform

工学结合人才培养模式是高职院校遵从职业教育规律、凝炼发展特色、提升办学水平、增强育人能力和服务社会能力的必由之路，也是全世界高职教育发展的共同取向。《现代物流管理》课程作为高职院校市场营销专业的核心课程，如何契合高职院校工学结合人才培养模式，进行教学改革尤为重要。

1 工学结合人才培养模式对高职教育的重要意义

1.1 工学结合人才培养模式是实现高职院校教育改革良性发展的关键

高职院校培养的是生产一线的技术应用型人才，需要利用企业的人才、设备资源和管理经验来实现。首先，工学结合人才培养模式有利于推动高职院校合理设置专业和课程，促进教学改革。通过工学结合人才培养模式，企业为了自身的生存和发展，会负责任地从使用的角度，向学校提出人才培养的知识结构、操作技能等涉及课程设置的相关内容，同时学校也能够很好地预测社会对人才的需求状况，有针对性地调整专业结构，合理配置教育资源，以适应培养目标的需求。因而工学结合人才培养模式将为高职院校赢得更为广阔的教育空间。其次，工学结合人才培养模式能够使企业参与到教育活动当中，较好地解决学生社会实践问题。工学结合人才培养模式可以使企业给学校提供教学实习场所，把教育同生产实践相结合，使学生在生产和学习过程中获得基本的实践技能和解决实际问题的能力。

1.2 工学结合人才培养模式有利于高职院校和企业实现资源共享，达到“双赢”

随着高职教育的规模不断扩大，学校的教育资源不足的问题日益突显，尤其是在实验实训设施方面已不能满足学生实践教学的需要，成为当前制约高职教育发展的瓶颈因素之一。实施工学结合人才培养模式，可以有效利用企业的实训资源，安排学生到企业去实习，这样不仅培养了学生的专业技能，还能够有效地缓解高职院校在实验实训设施方面不足的压力。而企业通过接纳学生实习，并在学生毕业后接纳学生就业，不仅可以节约招聘新员工所需的上岗培训费用，还可以节约招聘、试用、不合格解聘等方面的费用，解决了企业对人才的后顾之忧，达到“双赢”的结果。

1.3 工学结合人才培养模式能促进学生全面发展，提高学生的就业能力

工学结合人才培养模式能够使学生在学校获得理论基础的同时，还可以通过实践获得专业技能，有利于学生的全面发展。通过工学结合，学生在校学习期间就有机会进入生产岗位和实际工作领域，掌握专业技能，提高实际工作能力，快速实现由学生向职工的角色转换。同时，学生也可以通过到企业顶岗实习，培养自己的职业兴趣，毕业后就能较快地找到适合的岗位，提高自己的就业能力，解决就业难的问题。

2 高职市场营销专业《现代物流管理》课程教学中存在的问题

随着经济的发展和就业形势的日趋严峻，社会对人才的知识、能力和素质结构的要求不断提高，如今企业要求刚毕业的大学生能够迅速适应工作岗位，尽量减少企业培训和磨合时间，这对高职院校实践教学来说是一个挑战。依据社会需求，准确定位人才培养规格，符合企业发展的要求已经成为高职院校人才培养方案制定的主要参考因素。物流企业或企业物流部门需要的是，除具备从事物流管理专业工作的基本能力和基本技能外，还能运用本专业的知识和技术分析解决实际问题，从事仓储管理、货物运输、报关、物流流程控制及物流营销等工作的综合型、应用型中高级物流运营管理人才和物流作业一线操作的高素质技术工人和管理者。

由于学校资源条件、师资队伍建设等方面原因，一些高职院校市场营销专业《现代物流管理》课程教学中存在一些问题，不符合社会对人才的需求。

2.1 采取传统的教学方法

采取传统的教学方法，只是根据物流管理学科的结构体系逐章讲解。现代物流发展至今，已经成为一个多学科交叉、自成系统的业务领域，涉及的学科有管理学、信息学、经济学、数学、物理学、计算机科学、电子技术、机械制造等。物流管理的复杂性也远远超出一般传统物流业以仓储和运输等业务为主所包含的知识和技术层面，而是集现代运输、信息网络、仓储管理、产成品流通加工、物流营销策划等诸多内容于一体的综合性管理学科，且作为一门应用性极强的学科，又要求学生具备较高的实践操作能力和分析解决问题能力。因此，对尚未投身社会的学生而言，学习难度是较大的。如何切实增强《现代物流管理》课程的教学效果，使高职学生真正达到能懂会用的目的，需要我们在教学中不断探讨，改革教学方法手段、教学程序设计以及对学生学习方法的指导。

传统的教学方法往往是注重概念的解释，为便于学生理解陌生的有关物流管理专业术语，老师理论知识的讲授时间一般较多。但这种传统的以物流管理概念、特征、作用为主要知识点的理论讲授模式，使学生每节课都是被动地接受老师讲授的大量概念，不仅在知识消化上存在一定难度，使学生作为一个初学者在接触新概念、新知识时可能产生种种错误和不解；由于不能将抽象的物流管理理论知识与企业具体工作相联系，从而使学习者在学习物流管理知识过程中对理论知识了解和掌握与实际运用存在着一定差距，理论联系实践不够，物流管理的适用性、操作性不强，导致课堂讲授的知识缺乏说服力。

2.2 缺乏实践教学，未能体现高职院校工学结合的教学要求

从高职院校人才培养目标的定位来看，高职院校学生实践技能的培养是其重点，而要做到这一点，就必须要根据课程的特点，结合课程开设的目标，将实践教学内容引入到课堂当中，通过“工学结合”的教学模式，切实提高学生的实务应用能力。但目前的教学方法，主要以理论讲授与案例分析相结合的教学方法为主。无论有多么科学的教学大纲、先进的教育技术、适合的教材，如果在教学模式中未能加强对学生的实际运用能力的训练，尤其是那些动手实践性很强的一些专业技能，单靠以教师的讲授为主的教学方法来进行课堂教学的话，学生应用能力和实务技能的培养都只能是一句空话。

2.3 缺乏实训教师和实训场地

从目前《现代物流管理》课程的讲授情况来看，由于相当部分授课教师本身缺乏具体从事物流管理实务工作的经验，由于授课者本身欠缺实际的物流管理训练，往往把物流管理教授成单纯的理论知识的传授，缺乏实践教学。大量的实践教学比例需要校内配套资源来支撑，由于学校缺乏校内实训场地的建设、没有与企业形成战略合作伙伴，成为课程建设的瓶颈因素之一。

3 高职院校工学结合人才培养模式下的《现代物流管理》课程教学改革建议

本课程的主要学习领域任务包括，物流行业的认知，运输、仓配、包装、流通加工等作业的管理，企业物流的管理和物流管理的发展等任务。重点培养学生的实务操作基础能力，能看懂采购计划，熟悉采购流程；熟悉仓储流程和仓储的基本知识以及仓储基本设备的使用；掌握运输的基础知识，能填写运输单证和熟悉运输基本流程等。因此，在教学改革中应基于工学结合人才培养模式对《现代物流管理》课程进行教学改革，不断提升教学水平。

3.1 岗位需求确定学习领域，注重强化实践技能

在课程建设过程中，把强化应用能力作为特色，以强化学生实践技能作为教学工作思路，以此来推进《现代物流管理》课程的教育教学改革。打破常规的教学方式，使实践教学通过平台模式，在注重学生专业技能培养和职业综合能力历练的同时，更注重学生职业素养的养成，进而达到促进学生职业素养的提升。

3.2 教学内容的选取与岗位要求对接

在设计学习情境时，教学内容的选取应遵循“学习内容与工作内容一致、学习过程与工作过程一致”的原则，根据行业、企业专家对课程所涵盖的工作任务和职业能力分析，同时遵循高等职业教育学生的认知规律，充分考虑学习情境的实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可扩展性等因素。

3.3 工学结合人才培养模式要求，加大实训基地建设

在教学改革中，抓住课堂、校内和校外等三大块，有效地开展应用型实践教学活动，科学合理地设置实践教学体系，为学生实践能力的培养提供有利的保障。高职教育旨在培养“高素质、高技能”的“双高”型人才，其中的“高技能”主要来自于校内外的实训基地。

（1）校内实训基地的建设。首先，围绕物流基本功能和企业岗位群对人才的技能要求，设计并建立实训场景，让学生尽可能地感受实际企业中的环境和岗位。其次，构建软件模拟仿真实践教学，让学生真切感受到老师上课所讲的知识，同时，帮助学生尽早了解企业运作真实环境。建设校内实训室能帮助摆脱“教师空讲、学生想象”教学模式的弊端，真正将学校培养和企业需求“无缝链接”。

（2）校外实训基地的建设。当校内实训基地建设遇到难题时，校外实训基地的建设就显得格外重要，尤其是与企业形成战略合作伙伴。在专业对口物流企业建立实践交流学习基地，在专业不对口企业物流部门建立实践教学点。充分利用社会资源为学生服务，从而达到提升学生实际操作能力的目的。

3.4 注重实践教学师资队伍建设

实践教学体系的构建与实施，对实践教学师资队伍提出了更高的要求，要加强实践教学师资队伍的建设，建立一支既能够进行理论教学又能够进行实践教学的队伍。打造“三师型”教师队伍，“三师型”教师是指能为学生传授理论知识，又能指导学生专业实践，同时还能为学生进行就业、创业指导的教师。

随着市场经济的快速发展，对高职院校提出了更高的要求，教师的培养也要与时俱进，由“双师型”转变为“三师型”。首先，学校要加强物流专业复合型师资队伍建设。有条件的高职院校应积极推进教师的社会化培养模式。有计划有组织地组织教师分批到相关企业进行考察或者定岗实习，通过参加物流相关技能培训、学术研讨、课题研究等途径，牢牢掌握应用技能。其次，对教师进行有关创业、就业指导能力的培训。还有，学校应重视“校企联合”，聘请物流企业中既有丰富的物流实践经验又有一定的物流理论基础的职业经理人或者作业人员作兼职教师，让企业实践人员走进课堂，实现工学结合教学模式，真正达到培养学生实际操作能力的目的。

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