浅谈移动学习在大学生英语词汇学习中的应用

唐文琴　王飞

摘 要：随着科学技术的进步，移动学习这种模式得到了快速发展。本文首先阐述了移动学习的内涵、特点及其理论基础，提出了两种基于移动学习的词汇学习模式：基于数字便携设备的词汇学习和利用移动交流社区的词汇学习，最后分析其对大学生英语词汇学习的影响。

关键词：移动学习；大学英语；词汇学习

[中图分类号]：H319 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2016）-24--02

随着当今科学技术的发展，出现了一种新型的学习方式——移动学习。移动学习指利用无线移动网络技术及设备，无论何时、何地、以何种方式都可以进行的学习。对于现在的大学生来说，学好英语有利于未来的就业。本文从大学生英语词汇这个方面出发，结合移动学习的特点，分析移动学习在大学生英语词汇学习中的作用，将移动学习和大学生的英语词汇学习相结合，希望为大学生英语词汇学习效率的提高提供一种有效的方法。

一、移动学习

移动学习是由通讯技术发展出来的一种新型学习模式。学者将移动学习定义为： 学习者可在任何地点和任何时间，通过网络和移动设备来获取学习资源，同他人进行学习和交流。Alexzander Dye认为移动学习是一种借助移动设备在任何地点和任何时间都可以发生的学习行为，移动学习使用的移动设备要求能有效地呈现学习内容并且为教师与学习者提供双向交流。

（一）移动学习的特点

1.随时随地性。移动学习不同于传统的学习方法，它不需要做前期的准备，由于它自身兼具多种功能，学生的词汇学习可以随时开始，随时结束。例如，学生在公交站等车或坐地铁时，都能用手机等移动设备来记英语单词。

2.学习过程的片段化。移动学习又称为微型学习，指学习的内容单元较小或时间较短的学习活动。移动学习本身又是高度片段化的学习，能够充分利用零散的时间进行学习。词汇学习知识量小、结构简单，学习者无论基础如何，都可以自由调整学习进度、分配资源，利用平时闲散时间进行学习。因此，移动学习非常适用于词汇学习。

3.自主化。移动学习能够让不同层次的学习者进行不同形式的学习。学生可以根据自身的学习特点选择学习内容的呈现方式；根据自己的学习能力，选择相应的学习内容，制定学习计划。因此，移动学习是一种能够满足不同学生的学习要求，并且能充分发挥学生学习主动性的学习方式。

二、移动学习的理论基础

移动学习的理论基础主要是Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆理论和Nation的词汇学习理论。

根据Paivio的双重编码理论和Baddeley的工作记忆理论，在记忆一个知识点时，使用两种编码方式比使用一种编码方式更易编码，且存储的时间更长。所以，老师在自己的教学活动中要以多种形式呈现知识点，启发学生利用多种方式对学习材料进行编码和存储。由于课堂时间非常有限，教师无法把英语词汇用多种方式展示给学生。所以，这就需要教师借助移动设备建立词汇资源库，学生在课外利用自己的移动设备下载和浏览词汇资源库，随时随地复习单词。

根据Nation的词汇学习理论，间隔性重复单词和集中性重复单词两种方法，前者的单词记忆效果更好。所以，在学习新单词时，要渐渐增加单词重复的间隔时间，这样可以将单词的记忆由瞬时记忆转变为短时记忆再转变为长时记忆，达到长久记忆单词的效果。

三、基于移动学习的词汇学习模式

1.以移动设备为工具的词汇学习

基于数字便携设备的教学模式指利用具有多媒体播放功能的数字便携设备，通过音频和视频进行学习的模式。在这样的学习模式中，老师把平时课堂的内容传到网上，学生在课后的时候通过无线网络把知识下载到自己的移动设备上，可以在课后随时随地复习。因此，更加突出学生的学习自主性。移动设备的存储空间大，价格相对便宜，所以容易普及。

2.利用移动交流社区的词汇学习

移动交流社区是学生和学生之间以及老师和学生之间交流的平台。由于现实条件的不同，实现在移动交流社区内交流的途径也不同。第一，以发送短消息形式进行交流。学生把自己平常学习中遇到的问题在移动交流社区中以消息形式发送给老师，老师可以随时解答学生的问题。此外，学生之间也可以通过这个移动社区相互学习。第二，利用视频服务（如QQ视频）实现互动视频社区。学生在互动视频社区进行课外活动，他们可以随时随地参与和了解其他人的学习情况。老师也可以提供一些跟英语词汇有关的小游戏，学生可以在移动交流社区里进行互动。移动交流社区改变了学生在教学活动中的角色，由之前在传统教学活动中的被动接受者变成了教学活动中的主体。

四、移动学习对大学生英语词汇学习的作用

（一）积极方面

1.英语学习软件丰富，随时随地学英语。对于大部分的学生来说，想要学好一门外语，一本好的词典是必不可少的。由于纸质词典携带不便和第三方软件的大量开发，现在的词汇学习软件数不胜数，学习者能够根据自身情况选择适合相应的英语词汇学习软件。

2.听说读写皆可，学习资源多样。现在的英语学习不仅仅停留在课本上，学生除了老师和课本上提供的资料以外，通过移动电子设备可以找到很多适合自己的资料。对于英语词汇移动学习这方面，这些设备不仅可以提供学生单词查询的服务，还可以让学生通过音频和视频资源随时随地学习英语词汇，了解英语词汇背后的文化和故事，帮助学生加深对词汇的记忆和理解，从而达到轻松掌握英语词汇的目的。

（二）消极方面

1.移动设备自身的局限。由于词汇软件非常方便和快捷，部分学生会对它们产生过分依赖，移动设备中的词汇软件只呈现给学生词汇的音、形、义，忽略了让学生了解单词的语用和文化信息。

2.对学习者的负面影响。移动学习是要依靠移动设备来进行的学习活动。在大学生的英语词汇学习活动中，智能手机等电子设备占主要一部分。对于有些自制力差的学生便变利为弊，他们并没有利用这些资源来学习英语，反而以此为借口，沉溺于娱乐之中。长时间的使用这些电子设备会对学生的视力和身体产生伤害。

五、结论

同传统的学习方法相比，移动学习并没有受制于时间和地点，学习的灵活性更强，变学生被动的学习方式为主动的学习模式。借助移动设备学习工具，学生可以实现知识获取、同同学和老师交流的实时性。对于老师来说，也可以基于学生反馈的情况，及时进行教学调整。另外，移动学习利用多种辅助工具，给学生进行多模态的词汇讲解，让学生在视觉和听觉等感官上体验词汇学习，加深学生对词汇的理解，减轻学生词汇学习的压力，激发学生词汇学习的兴趣。

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