浅谈雅思口语考试对于大学英语口语教学的启示

2016-08-01兰卉卉宋渊

人间 2016年21期

关键词：评分标准雅思英语口语

兰卉卉宋渊

（重庆理工大学，重庆 400000）

浅谈雅思口语考试对于大学英语口语教学的启示

兰卉卉宋渊

（重庆理工大学，重庆 400000）

随着经济全球化的深入，国际间交流日益密切，英语作为国际通用语言起着越来越重要的作用，英语语言交流能力被提升到新的高度。在这一背景下，如何有效培养学生的英语语言运用能力和交际能力成为大学英语教学的重点，本文通过对雅思口语考试的内容及评分标准的分析，浅谈雅思口语考试对大学英语口语教学的借鉴和指导意义。

雅思口语考试；英语口语；借鉴和指导意义

随着国际化交流的加深，全球化趋势日益明显，培养既有专业特长又有夯实对外交流能力的国际化人才已经成为当前教育的主导方向。在这种背景下，大学英语口语教学面对一个亟待解决的问题——如何最大化地实现英语口语教学与实际交流中的有机统一。作为全球最具权威的语言能力测试之一，雅思考试（IELTS——International English Language Testing System）对于大学口语教学有着一定的借鉴和指导意义。

一、雅思考试的形式及内容

雅思口语考试采用的是外籍考官一对一面对面的问答和对话形式来测试考生的口语交流能力。考试主要由三部分组成：简单的个人情况介绍，卡片话题的描述以及深入的问题讨论。口试的第一部分会持续3-4分钟，考官会围绕考生的背景、家庭、工作、学习、个人兴趣以及身边的衣食住行等话题展开简单的提问。第二部分是3-4分钟的个人陈诉，考生根据考官随机给的提示卡上的问题在一分钟的思考时间之后，进行2分钟左右的阐述。最后，考官会根据考生回答的内容提出1-2个问题。考试所涉及的话题都是和日常生活密切相关的，从个人生活到兴趣爱好，从生活小事到社会热点，从个人工作到职业规划。所以，雅思口语考试试图让考生在最真实的语言情景中学会用英语沟通和交流。

二、雅思考试的评分标准

根据《IELTS评分标准、分数报告和解释》介绍，雅思口语考试评分标准分以下四个方面：语言的流利度与连贯性（Fluency andCoherence）、词汇运用（Lexical Resources）、句式丰富性和语法准确性（Grammatical Range and Accuracy）、发音及语音语调（Pronunciation）每一个单项评分标准分九级，每一级对考生的口语表现都有一个详细的评述，四个单项分总分的平均值即为最后得分。

三、雅思口语测试与大学英语口语教学内容的融合

通过以上对雅思口语测试的内容、形式以及评分标准的阐述，不难看出雅思口试更强调考生语言交际、交流能力的综合性和实践性。相较于大学英语教学中将口语作为单纯的知识性教学，雅思口语考试还原了语言运用的本质和核心，引导学生建立清晰的语言知识体系，找到知识间的规律并将其灵活运用于实际的交流过程中。基于这点，大学英语教学应该明确口语教学的目的，即培养语言的交际能力，从而通过有效的的教学内容和课堂活动最大限度地激发学生英语口语表达的兴趣和动力，进而培养学生用英语思维讨论的能力

（一）有意识地创造真实的语言环境。

中国传统的英语教学过于重视语言知识（Linguistic knowledge）的讲解和分析，却忽视了学生语言语境和交际能力的培养，必然导致大多数中国大学生“哑巴英语”的可悲事实。因此，教师在具体的口语教学活动中，可以寄借助各种教学媒介创造真实的语言环境将口语的课堂教学与语言实际运用相结合，尽可能地通过一个真实语言环境和实际交际场景，激发学生口头表达的积极性主观能动性。

（二）还原生活素材，丰富口语交流内容。

雅思口语考试题型都是生活化、贴近日常生活的话题，如烹饪、旅游、兴趣、环境等。很适合大学英语课堂口语训练的素材。我们以《全新版大学英语听说教程》第二版第2册Unit 12为例。这一单元的主题是“The Internet］，课本Pre-listening Task中，给出了以下几个讨论问题：“Do you often use a computer？”“What can you do on the Internet？”“What problems have you encountered when using a computer？而同样作为在雅思口语考试中一类常见的讨论话题，常常会给出这样的提问“How do you understand the Internet change the world？”由此可见，在提及“The Internet”的话题时，雅思口语并未局限于谈论网络的用途，而是通过引入“网络如何改变世界？”这样的问题去引导学生的辩证思维能力。因此，在教学实践中，教师不应该拘泥于教材，满足于课本上的内容，而需要在立足于课本的同时，充分挖掘其中的语言素材，提炼出有用的口语的素材，让学生摆脱英语口语模式化的回答和重复性的枯燥练习，真正做到用“思维”去引导语言表达。

（三）重视英语口语的系统训练。

口语提高的关键在于“练”，雅思口语考试的四个方面的评分标准正好给大学英语口语教学提供了系统训练模式。在课堂上，教师可以充分利用听力材料的内容，引导学生有意识地在听力练习过程中去模仿英美发音中重读、弱读、浊化以及句子的起伏、节奏等。同时，教师还可以通过听说结合的训练法让学生不断积累的口语语料（包括常用的口语词汇及句式表达），并通过设置的各种活动任务鼓励和引导学生不断地调动大脑的语料储备，反复地用之前积累的常用句式和词汇进行语言输出，最终提高学生的口语交流能力。

（四）完善大学英语口语评估体系。

目前，在口语教学评估中，口语考试所占比例非常少，甚至为零。口语考试并不作为大学英语四、六级考试的必考科目，这也导致大多数高校都是以应试为主，只看重英语四、六级考试笔试通过率，而忽视了学生英语应用能力和交际能力的培养。鉴于此，国内的大学英语考试纲要需进一步完善口语评估体系，明确口语考试的形式、目的、要求、内容、评分标准以及实施办法。可以以现行教材内容为载体，通过紧扣教材各单元的主题及结合雅思口语测试中的高频话题来建立题库，充分达到学以致用的目的。