高校体育教学中教学交往的缺失与建构

辛宗信

摘 要：在高校体育教学中，教师是教授者，学生是受教者，两者都是高校体育教学的主体。然而就当前高校体育教学来看，相关各方并没有对体育教学引起足够的重视，再加上缺少体育教学场馆，使得体育教学中教学交往难以进行，影响到学生对体育的学习。随着教育体制改革的深入，相关各方对教学交往也越来越重视。而高校体育教学要想获得较好的教学质量，就必须重视教学交往。在高校体育教学中，为促进学生的发展，提高教学质量，就必须加大教学改革力度。本文就高校体育教学中教学交往的缺失与构建情况进行了相关的分析。

关键词：高校体育；教学交往；缺失；构建

中图分类号：G807.4 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-26

1.高校体育教学中教学交往的缺失分析

（1）重“教”轻“学”。就当前高校体育教学来看，教师在教学过程中一直处于主导地位，学生处在被动接受知识的从属地位，教师偏重于“教”，忽视学生的“学”，学生与教师之间难以实现更好的互动。

（2）教学交往形式过于简单。体育作为高校一门重要的课程，在培养学生德、智、体、美、劳等方面起着重大作用。对于体育教学而言，体育精神在于运动，需要师生的共同参与。然而就目前来看，高校体育教学中教学交往的形式过于简单，主要是按照既定的教学内容进行一些简单的活动，如跑步、打篮球等，影响到了学生的自由发展。

（3）师生关系不融洽。高校学生大多为成年人，教师在教学过程中大多是放任学生自由发展，抱着完成教学任务的态度去教学，教师与学生之间的关系不够融洽，缺乏互动。

2.高校体育教学中教学交往的构建

（1）转变观念。随着教育体制改革的发展，相关各方对教学的要求也越来越高，传统的教学观念已经很难满足现代教育教学发展的需要了。在高校体育教学中，要想更好地促进教学交往的发展，就必须积极转变教学观念，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，在教授知识的同时，让学生积极地参与到教学中来。譬如，在教学过程中，教师可以让学生来组织体育教学，展开讨论，选出学生较为喜欢的体育活动。通过这种方式，既可以调动学生的积极性，同时也有助于学生的个性发展。

（2）开展互动式教学。当前，一些教师在教学过程中往往是抱着完成教学任务的态度去进行教学，在教师眼中，学生都是成年人，过分去要求他们不仅起不到效果，反而会造成学生的逆反心理，为此，在课堂上师生之间很少互动，老师在课堂上一味地讲，学生在机械式地接受知识。在这种环境下，学生也就失去了学习的积极性，不利于教学质量的提高。而互动式教学作为一种有效的教学方式，它注重发挥学生的主体作用，通过以学生为主的活动来改造学生的主观世界，激发学生对知识的学习欲望，进而促进学生的全面发展。互动教学模式不仅打破了传统教学的格局，活跃了课堂教学氛围，保证了教学效率，同时也为我国现代社会对人才的需求提供了保障。为了更好地提高体育教学质量和效率，构建教学交往架构，在教学过程中，教师就应当积极地开展互动式教学，让学生成为课堂的主体。

（3）建立良好的师生关系。在高校体育教学中，教学主体为教师和学生，而师生关系的好坏直接影响到了教学交往，进而影响到了教学效率。在高校体育教学中，为了更好地构建教学交往，就必须营造轻松、愉快的教学环境，让学生融入教学中，激发学生的学习积极性。在课堂上，老师要多与学生互动，采取友好、平等的交往态度，对学生多采用鼓励性的话语，从而增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，对学生要给予充分的尊重，要一视同仁。课后老师要多与学生互动，与学生之间要呈现出朋友的关系，进而拉近与学生之间的距离，让学生接受老师，进而激发学生的学习兴趣；另外，学校及老师应多组织一些活动，激发学生的学习积极性，建立良好的师生关系，只有建立良好的师生、生生关系，教师才能更好地开展教学，提高教学质量。

3.结语

在高校体育教学中，教学交往是体育教学顺利开展的保障，教学交往的好坏直接影响到了体育教学质量。对于体育教学而言，教师和学生作为教学交往的两大主体，教师要想更好地构建体育教学中的教学交往架构，就必须积极地转变观念，营造良好的师生关系；在教学过程中，积极开展互动式教学，充分发挥学生的主体作用，不断激发学生的学习积极性和主动性。

参考文献：

[1]陈永兵，王 萍，祝建甫，等.当前高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].运动，2014，（9）：81-82.

[2]何剑康，刘丹侠.浅谈高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].时代教育，2012，（23）：115.