在阅读教学中培养学生的自主学习能力

赵晓燕

[摘 要]新课标倡导阅读教学要采取自主、合作、探究的学习方式。自主学习是合作学习、探究学习的基础。在阅读教学中，教师要不断激发学生兴趣，积极鼓励学生，给他们信心，让学生学会自主学习、善于自主学习，并持之以恒，养成习惯，这样才能使学生具有发展的潜力，获得更大的进步。

[关键词]阅读教学 自主学习 能力 培养

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-029

语文新课标倡导阅读教学要采取自主、合作、探究的学习方式。自主学习是合作学习、探究学习的基础。在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是主导，教学的最终成果还需要通过学生来体现。传统教学由于受应试教育的影响，强调知识的传授。随着社会对人才要求的不断提高，需要学生学会终身习，这样自主学习能力显得尤为重要。怎样培养学生的自主学习能力呢？

一、激发学生自主学习兴趣

兴趣是最好的老师。要培养学生自主学习能力，就要激发他们的学习兴趣。只有学生对文本内容感兴趣，他们才会投入更多的精力去学习。激发兴趣方法主要有以下几种：

（一）问题激趣

课堂上教师是主导，其主导形式主要通过问题来体现。教师要根据文本内容，主动设问，引导学生思考，从而推促他们自主学习。尤其新授课，更需要教师引导学生一边读一边想。比如，教学《将相和》一课，教师可以根据题目进行设疑：“将”是谁？“相”是谁？“和”的经过是怎样的？这样的问题不仅能引起学生的兴趣，而且使他们对文本内容有大概的了解。

（二）情境激趣

小学生形象思维比较发达，他们对比较直观的形象，往往更感兴趣。因此，教师要根据文本内容，结合学生生活实际，积极创设情境，从而激发学生自主学习的兴趣。比如，教学《林冲棒打洪教头》这一篇课文，可以用刘欢演唱的《好汉歌》进行导入，这样就能有效地激发学生的自主学习兴趣。

（三）朗读激趣

“书读百遍，其义自见。”要培养学生自主学习能力，就要让学生学会朗读。比如，教学《孔子游春》这一课的“论水”部分，需要教师引导学生朗读，体会孔子的思想情感。多种形式的朗读，能有效地激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解文本的内容。

二、树立学生自主学习的信心

要想让学生真正成为课堂的主人，教师就要转变应试教育的思想，给学生予时间、平台，引导他们进行自主学习。在他们学习的过程中，要重视他们学习、思考的过程，注重学习方法、习惯的培养，而不在于一字一词的得失。在阅读教学中，对一些可讲可不讲的内容，教师应该引导学生自主学习解决，教师适当进行点评、鼓励，给学生信心；对一些有难度的问题，教师应该在给学生自主学习的基础上，组织小组讨论，让他们展示自己，从而使每个学生都有表现自己的机会。对成绩优秀的学生，教师要及时给予肯定；对暂时落后的学生，教师要给予帮助、指导，让所有的学生都能享受成功，从而树立学习的信心。

当然，学生的信心，更多需要方法来支撑。因此，教师在给予鼓励的同时，还需要适当地教给学生学习的方法，让他们学会自主学习。比如，教学《少年闰土》这一课，教师就可以设置多种练习，引导学生分析少年闰土的外貌、语言、动作等；然后在对比的基础上引导学生自行归纳少年闰土的性格，准确理解人物的性格；最后补充相关的学习材料，让学生掌握分析人物性格的方法。

三、培养学生自主学习的习惯

苏教版教材的每一册，编者都安排一两个重点习惯的培养。教师在教学时，要理解编者意图，尽可能在阅读教学中穿插习惯的培养。对学生来说，学习不仅仅是在学校里，而且是在整个社会生活中，贯穿于学生的一生。因此，教师要把自主学习贯穿在听说读写训练中，并进行严格的训练，从而让学生养成良好的自主学习习惯。

为了培养学生的良好习惯，笔者曾要求学生在读书时做到“四到”，即眼到、手到、口到、心到。在具体学习过程中，笔者还要求他们边读书边摘抄，定期进行交流，引导学生养成认真读书的习惯。比如，《爱因斯坦与小女孩》这一课，爱因斯坦与小女孩对话是教学的重点。在引导学生自主学习的过程中，教师着重指导他们思考：第一次见面时，爱因斯坦穿着怎样，在小女孩眼中是怎样的；第二次见面，爱因斯坦有了怎样变化，小女孩又是怎么说的。这样，让学生进行前后对比，感受小女孩的可爱，深刻理解爱因斯坦的和蔼可亲。在对比的过程中，学生不仅理解掌握了对比的方法，更养成了边读书边思考的良好习惯。

总而言之，在阅读教学中，教师要不断创造条件，搭建平台，积极鼓励学生，给他们信心，让学生学会、善于自主学习，并持之以恒，养成习惯，这样才能使学生具有发展的潜力，获得更大的进步。

（责编 韦 雄）