巧用多媒体，提高学生在地理学习中的读图能力

朱文静

摘 要：信息技术与多媒体技术的结合，使初中地理教学中读图教学效率大增。本文围绕利用多媒体演示功能，以提高学生的读图和用图能力；利用多媒体交互功能，以解决读图问题；利用多媒体图文功能，以达到图文相统一的效果，从这三个方面进行阐述，旨在提高学生的读图能力。

关键词：初中地理；多媒体；读图；教学

地图是学习地理知识过程中的重要工具，可以说是在学习地理时的第二种语言，教师一定要帮助学生学好这门语言，学会看地图，使用地图。地图的使用需要一定的空间想象能力，它是把一定区域内的空间分布情况根据固定比例缩小在一张图上。随着科技的进步，地图可以在多媒体上被无限放大或者缩小，这样可以更好地确认目标地点，从而更利于地理学习，因此，学好地理首先要从提高学生的读图能力开始。

一、利用多媒体演示功能， 提高学生的读图和用图能力

我们知道，多媒体演示功能是强大的，学生在学习地理的过程中，一侧放着书，另一侧摆着一张地图，这是最基本的学习方式。地图的功能就是明确目标位置，并揭示地理事物之间的规律。传统地理教学与现代多媒体教学有着很大的区别。传统地理教学使用的只有教材和地图，一整堂课只盯着不会动的地图看，学生只会感觉乏味、无趣。现在多媒体教育则不同，手动放大、缩小功能，可以使得目标确认更加有效率，几张呆板的地图会在多媒体的效果下变得栩栩如生。这样可以帮助学生更好地读图，从而提高学生的地理水平。实践证明，尽管多媒体教学不能完全代替其他教学方法，但是运用多媒体进行探究式地理教学，极大地推进了地理教学乃至新课程改革的发展，是当今课堂不可或缺的教学手段。多媒体的独特功能，使得它在地理教学中能够发挥出关键作用，将满是线条和数字的地图变得生动、直观起来，方便了学生的学习。

二、利用多媒体交互功能， 从而有效解决读图问题

传统式教学向多媒体教学的转变过程中，如何将多媒体技术发挥出来，这对于教师来说是个难题。教师不可胡乱地把地理教学与多媒体相结合，过分强求并不可取，物极必反是亘古不变的道理。例如，在运用多媒体教授“珠穆朗玛峰”这一课时，教师可以先展示珠穆朗玛峰的正面观察图，再通过与其他峰峦的对比，点出珠穆朗玛峰是世界海拔第一高峰。但另一方面，雪崩也是一大问题。曾经的雪崩使得很多登山者失踪，这是一个耸人听闻的事件。因此学生要注意的就是雪灾的防患，可以让学生针对雪崩的防患措施进行探究式学习和讨论。下一步就要谈谈珠穆朗玛峰的具体情况：①我国西藏境内的喜马拉雅山脉是世界著名的山脉，其主峰就是珠穆朗玛峰。②珠穆朗玛峰是世界最高峰，海拔高度达8844.3米，地势非常陡峭。③珠穆朗玛峰位处我国与尼泊尔边界处，北坡在我国西藏自治区境内，南坡在尼泊尔境内等问题。

三、利用多媒体图文功能， 以达到图文相统一的效果

地图的使用对地理学习来说至关重要。作为具有表现现实世界独特功能的教具，地图中蕴藏着丰富的知识和技能。因此，尽量将地图的作用发挥出来，能够更好地完成地理教学任务。地理教学的内容多样化，这样就会导致众多知识不能完整地展现在大小有限的黑板上。同时，教师在准备相关教案的时候，会需要自行作图，尤其是对于年轻教师来说，这可能是一个难题。为活跃课堂气氛，丰富的内容、多彩的版面是必不可少的。

课堂所需的教学挂图虽说包含内容多，涉及面广，但毕竟大小有限，而且有的时候会因数量繁多而杂乱无章，这会很大程度上影响学生系统地学习地理知识。

多媒体教学能够有效地解决这个问题。把地图放到多媒体这个教具上，可以将地图的作用加以放大，使得图像与文字的作用得到统一，彼此相得益彰，也可帮助学生提升识图能力。

总而言之，多媒体教学是提高学生读图能力的有效途径之一，它对推动地理教学甚至新课程改革来说是不可或缺的角色。地理知识的教学需要借助地图的作用，多媒体可以把地图的作用发挥到极致，在初中地理中值得广泛推广与应用。

参考文献：

[1]朱光良.地理教学的永恒主题——读图能力的培养[J].教学月刊（中学版），2002，（10）.

[2]张学敏.如何在地理教学中培养学生的读图能力[J].成才之路，2011，（23）.