让积极情绪栖息于地理课堂

杜荣

摘 要：很多老师把情绪问题都归结为消极情绪，如“某某同学情绪化比较严重”，多半说的是消极情绪。其实情绪主要分为两大类：积极情绪和消极情绪，无论哪一类，都分为三个层次——心境、激情和应激，即时间持续的长短、缓和还是急促以及出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态，积极情绪往往能让事情事半功倍。

关键词：情绪；积极情绪；地理课堂

情绪是内心的感受经由身体表现出来的状态。情绪的三个成分是：情绪由一定的刺激引起；情绪与需要、动机密切相关；情绪具有生理上的变化。生活中我们每一个人都有情绪，无论是积极的还是消极的，都时刻伴我们左右，我们应该学会接纳自己的情绪。

一、积极情绪给教师带来的积极作用

1.积极情绪可以帮助教师形成良好的师生关系

很多老师都明白积极的情绪会给自己和学生都带来快乐，师生关系的和谐也多半是积极情绪起的作用，我身边的很多老师都能做到不把情绪带进课堂，这里的情绪就指的是消极情绪。

作为老师的我们，一定要正确认识和对待情绪问题，也只有先调整好自己的情绪，才能将消极情绪转化为积极情绪，将他们传递给孩子们。

2.积极情绪可以让教师建立正确的课堂评价观念

教师要能清楚地知道自己对学生的评价有多么重要，不少孩子都把老师的话当作“圣旨”，针对地理这门非升学考试学科和初一初二这一特殊的学生群体，我们要用积极的情绪去对待、感染学生，不因学生不带书而生气，也不因学生上课不听而批评他们，更不能因考试考不好而数落、刺激他们，那样只会适得其反。

课堂回答问题是老师对学生做出积极肯定的最佳手段，不管学生对问题的回答是否正确，教师都要用自己积极的情绪给予正面的肯定与鼓励，正确的要加以表扬，错误的要从鼓励的角度暗示学生考虑问题要周全。课后作业是课堂评价的延伸，积极肯定评价也可以成为学生最需要的评价之一，如在学案上加五角星、画一个笑脸、写上“你真棒”等，学生看到后自然有一种积极的情绪在左右他们，而且能从老师的这种肯定中找到自信，从而提高学习动力。如果教师长期在课堂和作业的评价中用积极情绪对待，那也就形成了有自己特色的评价体系，尤其是地理这样的小学科，在没有升学压力的情况下能让学生如此用心去学实属不易。

二、调节教师情绪的方式

1.教师要善于自我疏导，带着积极的情绪走进课堂

教师是成人，完全可以用自己的意志力去疏导自己，不把不良情绪带进课堂，其实孩子们都希望老师开开心心地走进教室，希望老师能微笑着面对课堂，面对他们所犯的每一个错误，有时一个微笑就能解决很多问题。孩子们是容易满足的，只要我们用积极的情绪去对待孩子，相信我们和孩子可以零距离地相处，很多问题都能迎刃而解。

2.加强师德修养，多阅读师德方面的书籍

对于教师来说，师德修养是永恒的话题。今天，教师处在了新的历史环境中，肩负着新的历史使命，会不断地遇到和提出新的问题。每一位教师只有努力地克服所有问题，加强师德修养，才能与时俱进，登上一个个新高峰。另外， 师德修养越高，对孩子越有爱心和耐心，调节情绪的能力也就会越来越强，老师面对学生的时候就会克制住自己的消极情绪，用积极的情绪和孩子相处。

3.加强专业知识的学习，不断充电，更新观念

只有学习，才能不断进步和成长， 让学习成为自己提高能力的渠道，让学习成为老师一生的精神财富。我认为，每一位教师都要努力做一名学习型教师，当然对自己专业知识的学习更要上心。所以，我们在课余时间一定要多读书，多学习，多写读书笔记，以丰富自己的专业知识，在课堂上用自己深厚的专业功底来影响学生，带给学生无穷的知识魅力。

我是一名教育工作者，也是一名初中地理教师，既然选择了这份职业，那就要喜欢上这份职业，要注重对自己情绪的调节，用积极的情绪来影响学生、教育学生，给学生同时也给自己带来无穷的快乐。

参考文献：

[1]麦克道尔，巴克纳.掌控学校管理中的情绪[M].北京：中国轻工业出版社，2006.

[2]罗伯特·所罗门.幸福的情绪[M].北京：中国人民大学出版社，2011.