Flash技术在高中物理教学中的应用初探

江权普

【摘 要】分析FLASH课件的特征及其在高中物理教学中的优势，阐述Flash技术在高中物理教学中的应用。

【关键词】高中物理 Flash技术 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0095-02

随着现代信息技术的快速发展，信息化技术作为一种方法和手段，被应用到社会生活的各个部分中去，使教学活动也深受其影响，使教学活动获得新的方法。在现代信息技术中，FLASH动画技术将纷繁复杂的视觉信息转化成为流动的视觉影像，表现出了很强的情境性、流动性和综合性，进而成为抽象信息向着形象、具象转变的重要的桥梁与纽带，引领现代人进入到一个栩栩如生的世界中来。在教育教学领域中，Flash技术可以将多样化的知识转化成为立体、形象、丰富的学习资源，从而形成具体化、形象化的教学单元，构建生动、形象、逼真的学习环境，提高学生的学习兴趣、积极性和主动性，提升学习效率。

一、FLASH课件的特征

在高中物理教学中，FLASH课件是一种较为特殊的课件形式，它利用FLASH技术构建可视内容，使教学内容能够充分融合到课件中来，开成一种新的教学要素。简而言之，FLASH课件就是将FLASH软件和物理教学知识有效融合的特殊形态，其主要有以下几个方面的特征：

1.FLASH课件具较强的知识塑造能力，可将多种教学要素有效融合。在FLASH课件制作过程中，可将日常教学中的知识点、教学重点和教学体系引入到FLASH平台上来，充分发挥其超强塑造能力，用立体造型、平面展示、视听资料等多种形式，来展示知识。

2.FLASH课件具有较强的互动、情境设定特征。它依托FLASH软件平台，将学生引入到FLASH软件构建的情境中来，实现教师、知识和学生之间的多元互动。

二、Flash 课件在高中物理教学中的优势

（一）灵活运用传统媒体技术与虚拟现实技术，构建独特的物理教学形态

传统的物理教学资源开发主要运用的是文字编辑、音频导入技术等，通过文字、音频资料、图片将教学内容进行展示，但是在物理表现过程中没那么直观，表现力没那么强。Flash 课件利用其强的表现力和特有的虚拟现实技术把物理图象、状态等直观地展现，帮助学生理解与记忆物理概念等知识。

（二）可以在多种环境下使用，具有良好的教学效果

Flash 课件是一种具有较强适应性的教学要素，可以应用在多元化的教学环境中，为日常教学、自主学习、自主探究、实验创新、翻转课堂等提供强有力的支撑，引领学生在有趣、轻松、多元、高效的教学氛围中认知、学习和成长，获得良好的学习效果。

（三）实现学生、老师和计算机之间的多元交流

学习者和计算机之间进行信息交换的过程中，利用Flash 技术强大的交互能力进行人机交流。教师可以利用其良好的交互性让学生获得更好的主观感知体验，观看、观察物理现象，体验物理情境。由此激发学生的学习兴趣，促进学生对学习内容的理解和记忆。

（四）构建开放的物理教学环境，培养学生的探究精神

Flash技术可以提供开放的物理教学环境，它不受到时间和空间的限制，使得教学组织形式更加灵活多样，能更好地培养学生的探究精神。

三、Flash技术在高中物理教学中的应用

（一）知识转化：降低教学难度，提高教学效率

在高中物理教学中，一些抽象性的概念、难度比较大的物理知识，使用以前的图像、文字和讲解模式，即传统的“课件+讲解”的教学模式难以奏效，需要进行相应的思维转化。利用FLASH技术将物理教学中抽象性较强、语言表达难度较高、课堂知识展示较难的内容转化成为可见、形象、易于理解的内容，让学生更容易理解与掌握。

如，讲解高中物理《动量守恒定律应用》时，教材中所引入的相关实验模型都较为抽象，需要学生进行抽象思维并想象，具有一定的难度，利用FLASH软件就可以解决这一问题。在FLASH平台上，教师可以形象地将“子弹打木块模型”“弹簧振子模型”“单摆模型”“斜面模型”等物理过程展示出来，让学生观察到这些运动模型的运动过程，降低学生的理解难度，促进学生对知识的认知和理解，提高教学效率。

（二）自主探究：构建虚拟教学场景，推动自主探究活动的展开

FLASH课件与传统的PPT课件有着较大的区别，它不仅可以实现高中物理知识的转化，而且同时还可以使用动画虚拟技术构建虚拟的教学场景，设置教学流程，引导学生开展预习、自主学习、自主探究活动，引领物理教学深入发展。在教学过程中，FLASH平台将整个教学过程的相关场景、关键节点、重要内容融合起来，构建起较为完善的自主教学环境。

以高中物理《电场》教学为例，FLASH教学平台可以模拟电场环境，把电荷、电荷守恒定律、电场力等多种关键知识点的仿真呈现。方便教师将该章节的教学过程按照时间顺序，逐步将教学内容呈现出来，引领学生进入到电场环境中来，完成自主学习过程。学生可以通过控制时间节点、拖拽物理元素，并结合相关的物理架构、课件有效地进行自主学习，推动自主探究活动的展开。

（三）教学创新：创新教学形式，构建崭新的课堂架构

在高中物理教学中，FLASH课件不仅是重要的教学手段和教学要素，同时还是推动教学创新的重要切入点，其内在教学优势可以用来创新教学形式、发散教学思维、完成课堂架构的全新构建。

FLASH课件的引入可以将大量物理素材、图片素材和链接资料引入进来，并实现物理实践过程的浓缩与转化，创新物理教学形式。如，在高中物理《动量守恒定律应用》实验中，两球碰撞实验较为繁琐、抽象，学生很难理解，而且在实验前需要进行实验环境的设定，作好充分准备，这样就占用了较多的课堂教学时间。但在FLASH技术环境中，教师和学生可以借助动画实验，迅速地进行模拟实验，让学生尽情感受、体会和理解“小球实验”，获得较好的效果。又如，电饭锅的工作原理、街灯的工作原理、肥皂泡的形成原理、光的衍射及现实生活中的一些物理现象，传统的“黑板+粉笔”的教学手段难以讲清楚，如果利用Flash技术的3D功能、造型功能、虚拟功能等来演示，就能十分形象、有趣地把这些原理和现象展现出来，帮助学生更好地理解。

Flash技术可以将各种教学内容进行融合，从而创新出新的教学形式，将较为松散、抽象、晦涩的内容转化成为生动、形象、有趣、轻松、活泼的内容，使之更容易为学生理解和认知。如机械能守恒定律，它涉及动能、势能等，用现实的实验或者图像不好把它们之间的转化展示出来，如果利用Flash技术的3D功能、造型功能、虚拟功能等来演示，就能较好地把这些看起来松散的知识融合起来，统一起来，加深学生对机械能守恒定律的理解和掌握。

信息化技术作为一种方法和手段已经渗透到生活工作中的方方面面，Flash技术因此成为了教学活动中重要的工具，在教学中发挥了重要的作用，物理是实验性较强的学科，更需要Flash技术来辅助教学，促使教学效率更高。

（责编 卢建龙）