中学历史有效教学浅探

刘功君

[摘要]文章从教师人格魅力、科学理论指导、提升教师专业素养与业务素质、营造学生阅读历史著作氛围、开展历史竞赛等方面探讨中学历史有效教学手段的运用。

[关键词]中学历史 教学手段

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）190095

一、用教师的人格魅力影响学生

“为人师表”充分体现了教师人格魅力对学生的影响。教师以师德为先，学生为本，能力为重，终身学习，教书育人，提升示范者和引导者的作用，让学生健康成长，让自己成为一位富有智慧、爱心、责任心、耐心、细心、自尊自律、活泼而有个性发展的创新型教师。记得有位实习教师，她早上六点之前必定出现在学校操场，等候住校生跑操，实习三个月从未中断，学生为之折服，无一迟到。

人应有高昂的斗志。笔者总是希望有一两回甚至多回历史单科成绩位居年级第一。一天，学生洪同学悄悄地走到笔者跟前说：“老师，我想去你班上。”笔者颇感奇怪，竟有学生想到自己班上？刨根问底后学生斗胆说：“老师，你很有斗志耶！”因为坚信“过去不等于未来”笔者告诉学生们：“老师是为大家服务的，只要你不断努力，愿意全身心地投入到学习中去，一切皆有可能！同学们，为了美好的未来，奋斗吧，拼搏吧！”教师应当经常与成功励志演说家进行心灵与思想的交流，使自己成为斗士，不断激励学生不断追求进步！

做学生的挚友。与学生交流、沟通，充分了解学生，关注学生的个性，使自己成为学生的挚友。多说优点，少说缺点，增强学生克服学习困难的信心。

二、不断提升教师的职业素养与业务素质

我们教师应不断提升自我，积极上进，争取早日成为专家型教师。学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范；具有完备的专业知识和通识性知识；能熟练开展教学设计、课件制作、微课录制、翻转课堂、教学活动、班级管理、教育教学评价，反思与发展能力的不断增强；构建“互联网+”形势下的教学新模式。

1提升理论水平。中学历史教师要以教育学、教育心理学、新课标、《中学教师专业标准（试行）》、教育法规为基本理论指导，提升理论素养。充分利用学校教师阅览室的图书资源，比如论著《教师教学基本功》《教育方法与艺术全书》《实用课堂教学模式与方法改革全书》《创新教育案例全书》《学生心理健康辅导完全手册》《历史课程标准解读》《历史教育展望》《历史教学的新视野》等，期刊《中学历史、地理教与学》《中学历史教学参考》《中学历史教学》《历史教学》等。还可以登陆网站，如国家历史课程网、国学网、近代中国网、中国基础教育21世纪、中学教育教学网、中青网之史海泛舟、国家博物馆、古代世界网、历史回廊、中国史学网、故乡之历史、读图时代、中国近代“历史文献资料”等。下载超星数字阅览器，关注学术论著。自订杂志，如《历史研究》《史学理论与方法》《世界史》《近代史研究》《中国史研究动态》、《抗日战争研究》等，密切注意学术动态。“温故而知新，可以为师矣”。不断学习，不断提高，争当受同仁敬重、学生喜爱的名师。

2提升教学实践水平。以教师的100个好习惯要求自己，做到六心“诚心敬业、潜心设计、精心讲授、细心批阅、耐心辅导、全心育人”，始终追求卓越，用爱心托起爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格。积极参加各级各类教研、竞赛活动，实践教学新思路、新模式、新理念；区分新授课与复习课、试卷讲评课、升学考试总复习课等课型；开展多媒体教学，坚持实践、反思、再实践、再反思流程，提高教学能力与教学艺术，形成良好的教学风格；学习他人先进教学实践经验，撰写教学体会、课堂随笔、教学论文，不断完善自我；开展教学课题、试题命制研究，提升教学研究水平；与名师对话，争做名师；重视历史研究方法与理论在历史教学中的应用；重视预习案、课堂探究案、练习性学案的编写。

3提高教学实效。成绩决定兴趣。发下试卷，学生中反应最强烈、说得最多的是“我终于95分了！”兴奋，激动。没有及格的学生垂头丧气，丢了魂似的，一个字“烦！”因此中学历史教师应千方百计提高学生的历史成绩，促进教学的良性循环。

4营造阅读历史著作的氛围，引导学生自己命制试题。针对学生命题，及时评价，让学生真正体会到自主学习的乐趣。

5开展多种历史竞赛活动。通过形式多样的竞赛活动，如历史知识大赛、作业规范（资料练习）展示、表演大赛、历史能力竞赛、历史学科素养大赛等等，让尽可能多的学生发现自己的长处，最大限度激发学生的历史学习兴趣。

总之，中学历史教师需要不断学习，不断实践，不断提升自身教学水平和教学能力。

（责任编辑 庞丹丹）