例谈提高初中英语翻转课堂实效的四个基本点

丁永芳

[摘要]培养学生的自学能力，是英语课程标准对学生的要求之一。翻转课堂作为一种新出现的教学模式，为最大限度地培养学生的自主学习能力提供了一个非常好的平台。而作为英语教师，如果能充分利用这个平台，精心做好课前准备，设计好教学问题，创设好教学情境，并切实做好家校的联系工作，那么翻转课堂就可在一定程度上弥补学生学习英语缺少母语环境的不足，也有助于更好地提高英语教学效果。

[关键词]课前准备 科学设计 翻转课堂 教学情境 家校联系合作

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180045

翻转课堂是对于传统教学模式的一种颠覆，将过往的课堂学习与课后作业的形式进行了翻转与变革，转变为回家自学、课堂讨论然后完成课后作业的教学过程。在通过这种方式来进行教学实践时，教师只有充分做好方方面面的工作，翻转课堂的效用才会充分发挥，学生才能够在这种教学形式下获取知识，提升能力。那如何真正提高初中英语课堂效率？笔者认为应该遵循好以下四个基本点。

一、充分做好课前准备

教师对于教学过程做好充分准备，这是实施翻转课堂非常重要的教学基础。教学准备的内容可以集中在如下几个方面。首先，要给学生回家后的自学过程确定明确的内容，还要让学生明确自主学习需要实现的基本目标。学生只有有效展开自主学习才能够在课堂交流探讨时有更多收获。其次，教师要做好必要的辅助工作，比如，如果让学生在互联网平台上进行自主学习，则要充分做好页面设计，要将课程教学的核心知识点都涵盖其中。教授 Amazing things时，让学生事先在家利用网络搜索fun facts about some unusual things and make a list of amazing things，然后在课堂上把学生分成5组，让学生以小组的形式，make up a dialogue with other team members，每组的小组长在纸上记录好小组成员的交流结果，接着采取滚动的形式，第一组去检查第二组同学归纳的amazing things的数量，第二组去检查第三组，以此类推，数量最多的那组为优胜组。教师对于学生在课堂上交流探讨的内容、展开方式等都要有合理的把握，并且要结合学生的学习情况有效设计课后作业。只有这一系列的教学准备工作都做得十分充分，翻转课堂才能够真正高效地得以实践。

教学准备中通常需要教师给学生制作相应的教学视频。制作视频要有针对性、目的性，教师要吃透课程标准关于相关阶段的要求，明确教学目标，突出教学重点。然后编排恰当的动手任务，引导学生尝试自己去完成。在设计编排时，不要小看学生也不要高估学生，针对他们的实际水平和特点，充分考虑到视频涉及的画面、音质、时间等因素。总之，教师要做好一个调酒师的角色，利用视频这个彩色酒瓶，把各种教学资源整合融合，调制出好看好喝的视频美味，从而实现在英语教学网络平台师生间的良性互动。

二、科学设计教学问题

翻转课堂有着很多实际的教学优越性，在突破教学重难点内容时能够发挥很好的辅助效果。对于很多知识难点，教师的教是一方面，更重要的是学生的思考和对于知识的领会。学生只有对于知识获取投入了自己的学习与探究，才会在教师的教学指导下慢慢获知知识要点。所以，教师可以将一些重难点内容以合适的方式融入学生自主学习的任务中，让学生首先对于这些内容有自己的独立思考与探究，再辅以相应的教学指导，在这样的过程中往往会促进教学难点有效被突破。

教授Online travel这课的词汇时，教师完全可以利用视频这一媒介把这一课所有涉及的重点词汇和问题展示给学生。视频展示要动静结合，单词语句画面的颜色要醒目和谐，这样就很好地发挥了翻转课堂的优势，达到了事半功倍的效果。比如，文中“What do you learn from this article？”“How to travel online so far as you know？”这些问题教师提出来，适当点拨并在学生充分思考的基础上通过精彩的视频片段寻求答案，提高了学生对教材内容的熟悉程度与理解能力，也能够让学生在自主学习中对于这些问题有充分的思考。这不仅会让课堂教学的重难点部分更好地被化解，也是对于学生学习能力和思维能力的一种有效锻炼。

三、有效设计教学情境

在进行翻转课堂的教学设计时，教师还可以将一些好的教学形式以及活动内容融入教学过程中，通过翻转课堂的丰富来激发学生自主学习的欲望，并且提升学生对于翻转课堂教学的参与热情。在学生自主学习的环节设计中，教师不仅可以让学生展开对知识的探究，也可以鼓励学生进行一些课本剧的排演，或者是让学生完成一项具体的学习任务。这种丰富多样的学习形式会更加有助于学生自主学习热情的激发，学生也能够在趣味化的活动形式中实现知识的获取，这样才能够为翻转课堂教学的深入提供基础。

比如，我们在进行my family这节课的教学时，教师可以利用“小班化教学”的优势，以英语短剧的形式锻炼学生的英语表达能力。可以让学生先行在网上展示各自的表演视频，然后分组课下自主演练，等到课堂上再分组展开表演对抗赛。学生的主观能动性发挥出来了，英语学习的效率自然也就提高了，表达能力也得到了加强。翻转课堂教学中教师要经常融入一些学生喜爱的教学环节或者教学形式，要让学生有更多进行知识实践的空间和平台。这样，才能够让学生以各种不同的形式来进行自主学习，并且能够为学生语言应用能力的锻炼带来积极推动。

四、加强家校联系合作

翻转课堂的实践中，教学的重心由传统的课堂移至学生家中，学生的自主学习是翻转课堂教学能否收获预期效果的根基。可是不少学生的自觉性较差，在完成教师布置的自学任务时会打折扣，这就需要家校实现充分合作。家长如果能够及时给予孩子相应的监督，学校和家庭间如果能够实现充分合作，翻转课堂教学的实效性将会大大提升。

比如homework，给学生准备好英语家校联系本。我设计的作业包括五个栏目：“作业内容、时间、完成情况、备注、家长签字”，“完成情况”要求家长必须如实地填写，以便我们更真实地了解学生。“备注”栏目是家长和老师用来交流学生情况的。在首页上是“致家长的一封信”，信的内容有三个部分，一是介绍学好英语的重要性；二是向家长们提出要求，让他们负起责任，督促孩子在家里保证时间、保证质量地完成英语家庭作业；三是留下我的手机号码，以便家长及时联系；同时也留出空间让家长留下他们的联系方式，以利于教师与之沟通。

为了降低家长监督的难度，可以在教学设计中融入更多学生感兴趣的题材或者素材，教师可以设计适合学生在家学习的习题，激发学生在家学习的积极性。教师还可以根据对于学生自主学习检测的反馈，进行二次备课，做好对学生学习情况的总结，对学生学习出现的问题要进行梳理与精心指导，并提请家长注意，做好孩子再次学习的思想工作，力求学习更加具有实效。

结语：翻转课堂这种新型的课堂教学形式能够和很多课程的教学实现有效融合。在实际教学中，教师要充分做好教学过程的组织设计，要对于教学内的每一个环节，尤其是学生自主学习的部分进行合理设计。这样，学生才能够在翻转课堂的实践中有更多积极收获，并且能够透过这种教学模式的展开来充分培养与锻炼学生的语言能力和综合语言素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴军.浅谈翻转课堂在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学），2015（3）.

[2]李承华.初中英语合作学习中存在的问题和对策建议浅谈[J].新课程学习（中），2014（6）.

（责任编辑 李 璐）