浅谈激励策略在小学数学教育教学中有效运用

于超

[摘 要]当今的小学生个性鲜明，学习的主动性不高，对于数学这个一门需要强大理性思维但是又相对枯燥乏味的学科更是不感兴趣，这让很多小学数学教师为之感到头痛。要想及时有效地解决好这一严重问题，必须要找到行之有效的解决办法。因此，激励教育应运而生，成为了缓解数学教师头痛症状的一剂良药。本文将就激励策略在小学数学教育教学中的有效应用进行重点阐述。

[关键词]小学数学；激励策略；有效运用

德国教育学家第斯多惠说：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”小学生是有着许多独特之处的一组学生群体，他们渴望得到教师的鼓励与表扬的欲望是非常强烈的，数学教师利用好小学生这一典型心理特点，再结合巧妙的激励策略，来创设相关数学情境，引导小学生一步步进入数学知识的学习空间的成功率是非常之高的。以下是本人结合自己多年的教学经验提出的几点关于小学数学教学中可以运用的激励策略，希望能对广大的小学数学教师起到一定的帮助与启迪作用。

一、用小目标激励，成就大进步

小学生虽然年纪小，心智尚未成熟，但是他们是有着自己的理想的，并且非常愿意去为之奋斗，所以他们不懂得如何将自己的理想转化为现实的努力来一步步得到实现。小学生在数学的学习中也会有着自己想要实现的目标，他们内心极度渴望实现目标，由此跻身于优秀生的行列中，得到教师的肯定与宠爱，但是他们不知道该从何处着手来实现自己的目标。这时就需要数学教师发挥专业的引导与指导作用，把小学生的数学学习目标划分成一个个短暂阶段的小目标，并将之非常清楚地呈现在小学生面前，让他们能够完全清楚正确的地理解，自己将要奋斗的下一个目标是什么。 之所以要为学生设定小目标，原因主要有两点：一是小目标更加容易实现，所以具有更高的期待性，小学生在小目标实现之后会感到非常强烈的成就感，这种感受也会成为他们为实现下一个小目标所奋斗的重要动力。二是小目标便于数学教师通过对小学生学习状态等方面的观察来进行有效地定向控制。小目标下的激励教育是激发小学生学习数学的兴趣的最有效的手段之一，长此以往下去，必然会带来大进步。

二、数学教师要善于发现每一个小学生的闪光点，绝不吝啬自己的夸奖

当前很多数学教师的教学理念还受到传统教学观念和传统应试教育的重要影响，评价学生时还沿用着升学的标准来看待和分析学生身上的优点与缺点，这对于现代的小学生而言是非常不适用的，任何一个小学生及时他的成绩再差、纪律再松散，也会有着专属于自己的闪光点的，这就需要数学教师耐心、细心、用心地去了解和观察，帮助每一个小学生找到身上的闪光点，并帮助他们把这个闪光点发扬光大，作为一名优秀的数学教师就要具备一双能够发现学生闪光点的慧眼和一张能够毫不吝啬表扬学生的巧嘴，对任何学生的任何进步都要毫不吝啬地进行表扬与夸奖，教师的肯定就是小学生努力前进的最大的动力，是小学生提升自信心的源泉和动力，小学生会因为教师的夸奖而变得异常喜悦与兴奋，对自己的学习与生活充满希望与向往。

三、数学教师在数学课堂上要培养小学生的争先意识

有竞争，才会有动力，竞争是激发小学生学习数学的积极性的有效手段，小学生是非常简单与纯粹的，他们不会将自己的心思进行掩饰与隐藏他们争强好胜的心理会在外在行为上表现得非常明显，数学教师可以将小学生的这一特点充分利用起来，在数学课堂教学时将一些激励性的、富有感染力的话语蕴含在课堂提问之中，创设挑战情境，提供挑战机会，让他们在挑战中展示自我，以此来最大限度地激发学生，鼓励学生，让全体学生都能在广阔的活动空间里，充分地表现自己和尽情地体验成功的乐趣。这种激励策略对于小学生来说是非常有效的，小学生会因为教师特意设置的竞争环境而表现得异常积极，但是需要提醒数学教师的是在运用这种策略的时候一定要掌控好分寸，不要因为小学生强烈的争强好胜的心理而导致产生负面的学习情绪与学习效果。

四、数学教师要为学生树立正面的榜样形象，发挥榜样的力量

小学生的心理是存在着很大的不稳定性的，非常容易受到外在客观环境的影响，比如小学生见到数学教师因为别的学生的某些学习习惯或者生活习惯而表扬了对方，他们便会在有意无意中对这个学生的行为进行模仿，也希望以此来得到教师的表扬。但是当他们看到某些学生因为一些不良的行为习惯或者错误行为而被教师批评，他们便会可以避免这些行为在他们身上出现。这就是为什么我建议教师为小学生树立榜样，借助榜样的力量来进行教学的原因。之所以成为学习的榜样，就是因为榜样身上都是满满的正能量，之所以让小学生向榜样学习，就是因为成为榜样之后所带来各种影响对于小学生来说是有着非常大的吸引力的。数学教师在为小学生树立榜样形象时，我建议从以下两个方面着手：

数学教师就是小学生学习的榜样， 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.”一位数学教师从你与学生第一次接触时你就是一个榜样，你要时刻以榜样的标准来严格要求自己的言行举止，你的一言一行无时无刻不对小学生产生潜移默化的感染熏陶，作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对小学生的潜移默化的影响。

对于小学生而言，尽量不要用伟大人物为他们设定榜样，伟人的精神的确值得学习，但是伟人离小学生太过遥远，并且要考虑到小学生的实际情况，他们未必能够真正理解伟人的伟大之处到底在哪，因此，我建议就让小学生学习他们身边的优秀的学生，让他们随时可以看得到自己要学习的榜样的一举一动、一言一行，能对他们真实的学习与生活产生直接的影响。

五、结语

在小学数学教学中，巧妙的激励策略是多种多样的，以上是我所认为较为重要并且具有较高执行力的几点激励策略，希望能对广大的小学数学教师有所助益。

参考文献：

[1]马跃兰.《速读旬刊》 - 2014浅谈小学数学教学中的欣赏激励教育.

[2]张洪杰.《快乐学习报：信息教研周刊》 - 2014浅谈赏识与激励在小学数学教育中的应用.

[3]郑玉芳.《科教文汇旬刊》 - 2013浅谈在小学数学课堂中激励教育的运用.