英语教学中学生学习评价多元化探究

李丽娟（甘肃省高台县第二中学，甘肃 高台 734300）



英语教学中学生学习评价多元化探究

李丽娟
（甘肃省高台县第二中学，甘肃 高台 734300）

摘 要：英语教学提倡多元化的评价，不论是评价内容、评价主体还是评价方式都力求多元化，这种评价方式有利于教师提高自己对教育教学的认识，有助于学生对自己的学习方式有一个客观公正的认识，进一步提升了学生学习的积极性和主动性。该文对如何在英语教学中实施多元化评价进行了具体分析，以供广大英语教师参考。

关键词：多元化；评价内容；评价主体；评价手段

我们在学习新课程的时候往往忽视了这一点，即培养学生主动积极的学习精神，培养学生客观公正的学习态度。受此影响，学生学到的知识不能转化为实际的能力，并且影响了自身的思想言行。这样的教学，仅仅是浮于教材的讲解，教学的内容和生活实际毫不相干，因此对学生的评价也就缺乏科学的基础。

“多一把尺子，就多一批好学生。”好学生是受积极评价的影响培养出来的。教师用什么样的评价机制评价学生，那学生就发展到什么样的层次，如何评价一个学生，这也是由一个教师的教育观、人生价值观决定的。假如一个教师能多元化评价学生，则完全可以促进学生全面发展。

一、英语教学中评价内容的多元化

英语教学不同于其他学科的教学，没有语言基础，没有使用的外围环境，学生学习英语往往会非常吃力。要改变这种局面，就必须对学生进行多元化的评价，激发他们的学习兴趣。从教材的层面讲，评价学生学习优劣的标准不是分数的高低，而是学生实际使用英语知识的能力，使用的范围大小，以及是不是从课文里学习到了其他方面的知识；从教育教学的角度来说，我们培养怎么样的学生，是高分低能还是生存能力强的学生，是读书的机器还是适应社会发展的基本的生存技能；从学生的人生发展目标上来说，他们学习的根本目的是将来能生存，现在的学习要为将来的生存打基础，而不是仅仅会做几道题而已。所以，教师评价学生一定要多元化，不能唯成绩是瞻。只有这样，才能培养出适合社会发展的人才。在日常教学中，教师要把握好教育的尺寸，在尊重学生个性差异的基础上，开展有针对性的教育教学活动，并用自己的经验与智慧，用科学发展的积极眼光发现学生的闪光点，这样从多角度的视野观察学生，详细了解和准确评价学生，使学生有自我发展的空间，快乐成长，才算是达到了多元化评价的目的。

二、英语教学中评价主体的多元化

新课程要求对学生的评价要突出学生的主体地位，不能再由教师说了算。众所周知，英语学科的特点就是没有使用的环境，只是在课堂上学了学，下课了就忘记了，因此学生对英语的学习完全是为了分数。这就对多元化评价的实施带来了不利的影响。教师对学生的英语学习要学会运用多元化的评价方式，突出学生的主体地位。以前教师评价学生，完全由教师的喜好来决定，没有客观的评价标准。现在我们要打破这一壁垒，除了教师的评价之外，还可以建立学生的评价体制，让同学之间互相评价，把学生的主体地位凸显出来，这是一条非常好的策略。有条件的学校还可以建立家长评价机制、社区评价机制。比如，如果学生把学习到的知识在社会上实践，既锻炼了学生的社会能力，又巩固了所学知识，那么这个评价的机制就由社区来完成。如果学生在家中能看明白英语产品说明书，那么这个评价的完成就是家长的了。总而言之，我们要打破单一的评价体系，为学生的发展打下良好的基础。

三、英语教学中评价手段的多元化

英语教学中评价学生的方式方法务必要多元化。英语教师要学着把口型、表情、体态语言相结合起来，形成自己的特色教学模式。英语教学中的师生互动行为，其最主要的表现形式就是言语的互动，如果英语课没有了言语的互动，那么英语教学就是典型的哑巴课了。外国人的肢体语言十分丰富，英语教师不妨将其运用在自己的教学中，丰富自己的课堂教学。在多数情形下，英语课堂中口头式的评价是最实用的，可以随时满足教学的需求。书面式评价，则能直面师生之间的情感，是教学中最有效的评价手段，对学生作业的评价、学生成长的评价对学生的学习行为的评价、对学生的学习思想的评价，都能起到很好的效果，是其他的评价无法比拟的。另外，根据英语学科的特点，教师的一个眼神、一个手势等都有可能引起学生的震撼，唤醒其蛰伏的心灵，引发其强烈的共鸣。教师在教学中应适当运用这些手段。

还有一种评价的方式就是模糊评价。现在教育提倡给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，让学生轻轻松松获得知识，增加知识，而模糊评价所营造的正是这种宽松、愉悦的氛围。这是对“我能行”的全面解释和补充。在模糊的评价机制下，教师对学生多数是鼓励和指导，这样学生就能获得成功的体验，掌握学习的技能，正确认识自我，从而对英语的学习更加有信心。总而言之，教师在教学中如果能综合运用各种不同的评价手段，对学生全面、和谐发展将起到不可低估的作用。

四、结语

英语教学评价的多元化，提高了教师的教学水平，增强了学生学习的自信心，强化了学生的学习行为，实现了对学生多角度、多方位的评价，让每个学生都得到良好的教育。在今后的教学工作中，教师要边教学边总结，探索出更好的多元化评价教学模式，为自己的教育教学服务。

参考文献：

［1］任仕超，梁文霞.中外远程协作课程对跨文化交际能力影响的实证研究［J］.外语界，2014（12）.

［2］周杏英，云芳.论跨文化敏感度与冲突处理方式之关系［J］.广东外语外贸大学学报，2011（1）.

［责任编辑 房晓伟］

Discussion on Evaluation Pluralism in Junior High School English Teaching

LI Li-yuan
（Gaotai No.2 Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract：English teaching advocated diversified valuation including the content and subject of the evaluation.Evaluation pluralism was beneficial for teachers to improve their understanding of teaching，and conductive for students to have a objective and fair understanding of their learning method so as to improve learning enthusiasm and initiative.This thesis analyzed the approaches of implementing pluralism in English teaching in order to make reference for English teachers.

Key words:pluralism； valuation content； valuation subject； valuation measure

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.097