刍议财务会计实训课程的教学改革

李春霞



刍议财务会计实训课程的教学改革

李春霞

东莞市经济贸易学校

摘 要：作为会计学科体系当中的一项重要组成部分，财务会计实训课程在培养学生会计专业领域的实际工作能力，提升学生应用技能的过程中起着非常重要的影响作用。基于这门课程对于会计专业学生的重要性，职业院校的教师应打破传统的教学格局，对原有课程体系进行改革，选择新的教学理念，运用新的教学方法，让学生在实训过程中收获更多的实践经验，提高教学有效性。因此本文就针对财务会计实训课程的教学改革进行简单分析，以供参考。

关键词：财务会计实训；课程教学；改革

目前，财务会计实训课程是职业院校会计专业的核心课程，是基础会计课程的后续学习课程，是为了深化学生对基础会计理论知识的理解，提升专业能力的一门课程，然而，相对于普通院校培养学术型人才来说，职业院校更侧重于培养高等技术应用型人才，因此，在这门课程的教学过程中，应以培养出一批既具备大学知识，又具有一定专业技能的人才为目的，实现理论与实践相结合，而不是简单的深化理论知识。

一、目前财务会计实训教学的现状分析

从本质上来说，财务会计自身是一门具有较强技术性与实务性特征的课程，并且，其在会计专业的学习过程中起着重要的作用，它的理论和方法有助于学生未来处理企业会计业务。因此，要求讲授财务会计的教师必须具有一定的专业水平和实践能力，在教学中运用先进的教学手段与教学方法，促进理论与实践的完美结合。然而，现在的会计课程教学存在很多亟待解决的问题，主要表现在：财务会计教学以讲授为主，大部分课时都被用于详细讲授教科书的内容，学生以听课为主，很少有参与课堂实践及独立思考的机会，师生之间的互动较少。这种教学方法不利于调动学生学习的积极性，也不利于培养学生的动手能力。对职业院校的学生而言，实际动手操作能力尤为重要，所以在财务会计的教学过程中，应着重注意实训环节的教学过程［1］。

二、财务会计实训课程的教学改革策略

（一）培养学生的实践能力

在长期的发展过程中，会计教学所采取的教学办法主要还是以讲授为主，甚至有时为了完成讲授教材中所有内容的教学目标，只能一味地追赶教学进度，忽视了学生的主观能动性，枯燥无味的讲述对职业院校的学生而言不仅达不到好的教学效果，而且提不起学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷。为了更好地适应职业院校学生的特点，应该在授课过程中注重学生动手能力的培养，重视实践性教学和学生动手操作能力的训练。所以，在教学中要运用灵活多样的教学方法和手段，使学生提高实际操作能力，通过实际操作加深对理论的理解。例如，现金支票及转账支票的填写是会计实际工作中出纳人员的日常工作，也是最基础的工作内容。在财务会计实训教学中，教师可运用多媒体播放实际现金支票及转账支票的图片，通过图片来讲述支票填写时需要注意的事项，并且发给学生印刷的模拟现金支票及转账支票，边讲解如何填写，边辅导学生亲手填写［2］。学生边听边看，同时动手填写支票，不仅完成了理论学习，还提高了动手能力。这样的教学过程不仅活跃了课堂气氛，而且加深了学生对支票的印象，使学生毕业后能够更好地从事出纳工作，更快地适应会计工作。

（二）创设全真的实训场景

实训室不仅仅是一个实践场所，更多的是能够把学生带入一个真实的实训环境，所以在实训中，除了分组进行外，还应根据需要进行相应的岗位设置，比如出纳岗位、成本岗位、总账岗位和主管岗位。这一过程既可以结合手工账实训来进行，也可以结合财务实训软件来进行，目的都是为了使学生了解每个岗位并不是孤立存在的，而是和其他岗位相互联系相互牵制的。另外在实训室内部环境中，我们可以增设厂商、客户、税务、银行等功能区柜台，还可以模拟企业内部的采购部、生产部、销售部、财务部等操作台，这样就给学生搭建了全真的实训场景，让学生在与各个功能区和操作台之间的穿梭办理业务了解企业内部部门之间以及与外部环境之间的关系，了解相关凭证、单据的来龙去脉，加深对会计凭证传递的认识。这些都可以通过分组来进行，如果在不同组间以比赛的方式进行实训，学生的潜能会被更大的激发出来，实训的效果也会有质的飞跃。

（三）运用现代化教学手段

随着信息化技术的不断发展、信息化资源不断增加，信息化教学形式也在不断地发展变化。近几年的财务会计教学中，运用多媒体课件授课已经比较普遍，除了多媒体之外，还可以引入很多信息化手段。例如，教师在准备电子课件时，可以使用更多的课件制作软件，除了PowerPoint，还有AuthorWare、Dirctor和Flash等。另外，在讲述记账凭证的填制时，教材中用文字表述的有关知识比较多，即使某些书中有记账凭证的图片，对学生来说也比较抽象，所以，教师可以播放自己提前录制的往届学生规范填制凭证的视频，通过视频讲述记账凭证的填制方法，进而更直观地指导学生根据不同的经济业务选择不同的记账凭证及正确填制记账凭证。这样边看视频边讲解，既能引起学生的兴趣，又能提高学生观察分析的能力。教师还可以运用某些软件公司开发的3D虚拟仿真实训平台指导学生进行实训练习，在虚拟平台中，学生可以扮演出纳、会计等角色，这样可以使学生直观地了解不同岗位所做的工作，同时将学生所需做的每一项工作都作为课程考核的内容。这样将会计教学及考核内容以动画的形式引出，既激发了学生的学习热情，又使学生掌握了知识，师生在课堂能形成良好的互动，改变学生在课堂上不活跃的现状，使学生由被动学习变为主动学习。教师还可以在课后充分利用网络便捷通讯手段，与学生进行互动交流［3］。

三、结语

总而言之，目前职业院校对实训课程越来越重视，实训课程中的操作实践更是重中之重，如何将实训课程的效果用好发挥好是教师们能日益紧迫的课题。根据现阶段实训课程的实施情况，我们应从各职业院校的实际出发，从实训课程内容、课时比例、实训环节、实训室建设、师资力量等方面对实训课程进行深化改革，使实训课程服务于理论课程，两者相得益彰。

参考文献：

［1］言慧.财务会计实训课程教学改革与实践——项目化教学单元设计探索［J］.科教导刊（中旬刊），2013，11：113-114.

［2］吴彦文，姬文杰，申思，李娜，于坤.财务会计分岗位综合课程实训教学改革的探索［J］.黑龙江生态工程职业学院学报，2013，02：90-91.

［3］秦常娥，姚萍.浅谈高职院校财务会计实训课程改革［J］.商，2015，38：156.