高校体育艺术课程体系构建研究

2016-07-22宋翠翠

运动 2016年20期

关键词：表演艺术课程体系体育

宋翠翠

（国际关系学院，北京 100091）

理论与方法探索

高校体育艺术课程体系构建研究

宋翠翠

（国际关系学院，北京 100091）

在社会快速发展的今天，高校教育课程开始倾向于多元化的趋势，新课程体系的构建，已经成为了不可阻挡的趋势，并且在很多方面都关系到学生的未来发展。相对而言，有些课程体系的构建，是在原有课程的基础之上融合而来的，既要脱离原有的体系，又要增加新的内容，所以在难度上比较高。高校体育表演艺术课程体系是目前社会上比较关注的一项课程内容，该方面如果没有健全的构建，则很容易导致学生的具体方向出现偏差，同时在技能的掌握上不足。本文针对构建高校体育表演艺术课程体系展开讨论，并提出合理化建议。

高校；体育；体育艺术；课程

与一般的艺术课程不同，体育表演是一个全新的领域，其中不仅包含了体育的要求，还必须在表演上有所突破，但这对学生、教师而言，都是新的挑战。从客观的角度来分析，高校体育表演艺术课程体系，是为学生开拓了一个全新的专业，可是其中的各类难题却是比较多的。在一般高校中，体育专业学生经过四年的训练、学习，能够掌握很多的能力，体魄强健。在艺术院校中，表演是最常见的专业，经过4年的学习加上实践，也拥有了丰富的知识。而对高校体育表演艺术课程体系来讲，其能否得到新的突破，是一个未知数，今后的努力需进一步加强。

1 构建高校体育表演艺术课程体系的问题

在现阶段的教育中，很多系别的建立都需要大胆的精神。可从学生的角度、从人才培养的角度来看，新的系别创建，应在“大胆假设、小心论证”的基础上完成，如果毫无任何的基础，就贸然地开展新的系别，对学生是非常不负责任的，很容易在社会上引起舆论压力，对国家教育事业的发展而言，也是非常不利的。通过对构建高校体育表演艺术课程体系的问题进行分析，能够在今后的工作中，找准具体的工作方向，减少矛盾和偏差。

1.1 人才培养定位问题

在高校，任何一项专业的学习、成立、拓展都是为了得到相应的人才，既要为国家建设做出卓越的贡献，又必须考虑到将来的成就，绝对不能着眼于现有的情况。在构建高校体育表演艺术课程体系的过程中，人才培养定位问题成为了现下比较棘手的内容，该问题突出表现在以下2个方面：（1）高校体育表演艺术课程体系的学生，基本上无法从事专业的体育项目。我国的体育事业如日中天，在很多项目上都具备绝对的优势。可是所有的竞赛人员，都是从小开始训练，并且经历了严格的选拔、拓展、磨练等，才拥有了最终的成就。该系别的学生，是在高考以后才学习的，所以要摒弃掉专业的体育竞赛项目。在表演方面，专业的艺术院校主张的是“声、台、形、表”专业训练，再配合各种实际的锻炼来完成，从而达到艺术人才的培养及影视剧演员的输送。体育表演专业，应是介乎于体育和表演之间的内容，通过扎实的体育内容，在舞台上更好地展现自己，达到一种理想的节目效果。（2）我国当前的娱乐事业非常繁荣，很多学生都看到了娱乐圈的光鲜亮丽，在很大程度上具备向往的心情和成就的野心。可是从大范围上来讲，高校体育表演艺术课程体系的学生，在自身的竞争力方面并不强烈。当下所有的演员，基本上都是科班出身，有些是通过担当多年的配角来成就自我的。该系别的学生想要一举成名，其困难程度相当高。除此之外，如果其从事相关的职业，那些社会上的公司，能够提供的职位数量非常少，竞争压力相对较大，无法对学生的将来有一个良好的保证。

1.2 课程体系不完善

在高校体育表演艺术课程体系中，本身属于新成立的课程专业，部分院校直接将体育和表演2种专业，硬性地融合在一起，表面上看课程体系非常的丰富，实际上漏洞百出，很多学生在学习的过程中，不仅表现为较高的难度，同时在很大程度上，还影响到了学生的成绩和之前的特长能力发挥。（1）院校在开展高校体育表演艺术课程体系的过程中，基本上保持着“体育+表演”的模式，学生一方面在接受非专业性的体育训练、表演训练，另一方面在理论知识上并不充足，相对体育专业、表演专业的学生而言，自身的学习表现为“不伦不类”的情况，无法得到较多的认可。（2）在相关课程的教育中，很多教师未进行深入的探索和研究，仅仅是凭借多年的教学经验来开展，缺乏足够的教材依据，导致很多学生在自身的能力认可上较低。从主观的角度来说，将体育项目进行表演，是经常在舞台上展现的方式。可是在现代化的课程教育中，高校体育表演艺术课程体系应为学生的多元化发展提供帮助，要打破固有的局限性。这些问题，在日后的课程研究上，都要深入地努力。

2 构建高校体育表演艺术课程体系的对策

经过大量的讨论与分析，认为高校体育表演艺术课程体系的构建过程中，应是将体育专业、表演专业的精华进行总结和融合，同时还要在“体育表演”这一内涵上进行贯彻执行，要保证所有的学生，都被社会认可为“体育表演人才”，而不是单纯地进行定向为体育，或者是定向为表演。此外，课程体系的执行过程中，应充分考虑到学生的就业问题，加强各类辅助课程的安排和选修，让所有的学生都可以对未来有一个较强的掌控，在追逐梦想的同时，减少生活上的阻碍。

2.1 明确人才定位

在现阶段的教育工作中，高校体育表演艺术课程体系得到了较高的关注。想要让该系别得到更好地建立，并且在多个方面进行巩固和发展，就必须将人才定位进行充分的明确，让社会看到人才的作用，才可以吸引更多的学生来学习。第一，高校体育表演艺术课程体系的学生，应对体育方面的工作相当熟悉，尤其是花样游泳、体操表演等项目，通过在体育专业知识上过关，能够让学生掌握好一些扎实的基本功，保证体育事业的各个部门，都可以拥有足够的人才支持，而不是进行单一的选拔。第二，该系别的学生，应对体育表演拥有独到的见解，在表演工作的从事中，既可以有效囊括文化方面的工作，又可以拓展自身表演的能力。学生在学习过程中，必须不断地与社会工作相互接触，对自身的工作进行良好的定位处理，保证在后续的发展中，拥有更加广阔的空间，可以推动社会多个领域的长久发展。

2.2 提高教学水平

面对新的专业，很多学生都会出现严重的陌生感。高校体育表演艺术课程体系的教师，应将自身的教学水平高度提升，以学生为主，告别灌输式教学，减少经验化的强制性干预。根据课题体系构建的要求，将体育教育与表演艺术展示结合到一起，改变原有的对课程而讲解课程，对运动动作而学习运动动作的狭义理解，使专业、课程及培养模式等方面实现有机结合。尽可能地满足学生的个性化发展需要，努力扩大学生的自主学习空间，促进学生在知识结构上的交叉，以利于学生整体素质的提高。在教学环节上创新教学方法，尽可能地表现出体育艺术的美感，体现学生身心于一体的动态形象。同时，根据认知、技能和情感发展规律，结合体育艺术类专业教学的特点，积极使用先进的教学方法和手段，合理运用现代教育技术手段，广泛吸收先进的教学经验，努力形成特色鲜明的教学方法。