浅谈初中数学课堂氛围策略探索

摘 要：人類社会突飞猛进的发展，教育事业也在蒸蒸日上。随着我国基础教育课程的改革，初中数学课堂教学开始追求高效率的课堂教学，这就要求我们一线教师要打破传统的教育教学模式，让一种新的、科学的教学模式取代传统的教育模式。这种学习方式不仅提高了学生学习的效率，而且还能让学生在独立探索的基础上，展示个性思维的方法与过程。同时对处于发育中的中学生来说也起到了培养他们合作意识和良好个性的作用，对提高数学教学质量都大有裨益。因此，在初中数学课堂教学中如何营造良好的课堂气氛，活跃教学是十分重要的。

关键词：课程改革；课堂效率；数学教学；兴趣

随着新课改的到来，素质教育成了教育界的热门话题。素质教育主要通过我们的课堂教学来实现的，所以，教师在新课程的背景下，精心设计课堂内容，让素质教育在我们数学教学的课堂中，体现的淋漓尽致。如何才能进行高效率的课堂教学，一直是我们一线教师所关注的重要问题。新一轮课程改革的到来，犹如一道闪电，使我们眼前一亮，让我们意识到，只有良好的课堂氛围，才能促使高效的课堂教学，轻松愉快的课堂氛围，可以帮助学生减轻思想包袱，使我们数学教学的课堂充满欢声笑语，让我们的数学课堂活起来。数学改革目标明确指出：“数学课应该突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现人人都学到有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”由此看出新一轮基础教育课程改革主要是改变传统的、单一的授受式学习模式，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，为中学生营造一个良好的数学课堂气氛。因此，在我们数学教学的过程中，授课内容设计必须根据学生实际情况，必须体现自主、合作、探索的教育理念，引导学生主动获取知识和科学的解决问题。充分考虑学生的发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。笔者结合多年的数学教学经验，要营造良好的数学课堂氛围，必须注意以下这四个方面的内容：一是精彩开场，营造氛围 ；二是改变传统教学模式，教学内容要密切联系现实生活；三是让实验走进我们数学教学的课堂；四是科学的对学生进行评价，促进学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

一、精彩开场，营造氛围

好的开始是成功的一半。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过游戏的形式，调动起学生学习数学的兴趣，使学生快乐地进入学习数学的状态，成为“乐之者”。例如：在授课“能被2、5整除的数的特征”时，可以设计把学生分成若干小组进行抢答比赛，一提到比赛，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，课堂气氛一张活跃起来了。使学生对数学的认识不再停留于抽象的层次上。通过游戏的方式调动学生学习的兴趣。在这种情况下收到了很好的学习效果，为导入新课做好知识上的准备。并且在学生思维活跃之下，课堂教学效果提升非常明显。

二、改变传统教学模式，教学内容要密切联系现实生活

新一轮课程改革的一大好处就是教学内容贴近了学生的实际生活，教师走进孩子的内心世界。数学再不是空穴来风，在我们的身边处处有数学，联系生活实际来学习数学知识，学生们往往都兴趣很浓厚，例如：给学生讲解身份证号码中的学问和楼房门牌号是如何编辑，在这些问题讨论的过程中，学生兴致很高，提出了自己的设计方案，进行了讨论交流最终全班归纳出了最佳方案，这节课的学习因为密切联系生活他们觉得很有意义，对他们今后生活工作也会有很大的启发和益处。这样的学习，学生很容易产生浓厚兴趣，课堂气氛非常活跃，几乎所有学生都能参与研究讨论，有时相互争论很激烈。因此研究我们生活中的数学知识，使数学知识生活化，是调节课堂气氛的一种有效方法。

三、让实验走进我们数学教学的课堂

初一学生刚刚从小学向中学过度，对新的生活坏境和学习坏境充满好奇心，上课注意力不集中，好动。教师在授课的时候，应该设计一些动手的教学活动，可以很好地激发他们的兴趣，例如：让学生自制一些立方体、圆柱、圆锥、棱锥等模型，通过自己动手制作的过程，使他们知道了各种立体图形的特征，并且也了解这几种立体图形的平面展开图的特征，对图形的初步认识这一章的学习有很大帮助。在动手做实验或制作模型的过程中，可以把学生分成几个小组，让学生通过相互探讨，分工合作，教师从旁进行指导，促进了生生之间、师生之间的交流。这样的课堂教学十分轻松，学生们在做中学到了丰富的知识，锻炼了动手能力，课堂中师生一起动手气氛非常融洽。

四、科学的对学生进行评价，促进学生学习兴趣，活跃课堂气氛

在我们数学教学的课堂中，我们要及时发现学生身上的闪光点，并且及时的给予科学的评价。对于学生的进步，那怕是微乎其微的成功，教师都要及时的给予评价。赞扬是学生内心深处渴望，教师的一个微笑，一个赞许的目光，都可以使学生的自尊心和自信心得到满足，这样学生的学习积极性就增强了，他们学习会更加努力，期待教师的下一次的赞扬。所以在我们数学教学的过程中，多给学生一些正面的评价，提高学生学习的积极性。让每一位学生通过数学学习，都能感觉到数学带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。

总之，数学教学课堂氛围是在教学中逐步升华的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我们每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂氛围会提高的，我们初中数学教学的课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大为提高。

参考文献：

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作者简介：

陈凤昌（1984.03.05～ ），女，土族，甘肃省永靖县人，甘肃省东乡县祁家学校教师，主要从事初中数学教学工作。