课题

“中国职业教育2030发展研究”提出我国未来职业教育发展图景

日前，吉林工程技术师范学院于志晶等完成中国职业技术教育学会委托项目“中国职业教育2030发展研究”。研究对我国职业教育发展历程进行了系统回顾，从全球发展的视野及我国经济社会发展目标和愿景的角度提出，到本世纪中叶，中国要完成从职业教育大国迈向职业教育强国的根本性转变。在这个过程中，渐进的积累与飞跃的突变相交织，表现为阶段性的突破：到2020年，要基本建成中国特色现代职业教育体系，作为一种完整而功能巨大的教育类型，职业教育主要体现“大”和“全”的特征；到2030年，要在进一步完善体系的基础上，实现治理体系和治理能力的现代化，以法制为基础的职业教育体制机制更加完善，形成一套更加成熟、更加定型的制度和机制，使职业教育的基础能力、服务能力、竞争能力、贡献力和国际影响力全面提高，职业教育总体发展进入发达国家中上水平；到2050年，职业教育同整个教育一道，实现从追赶到跨越的战略目标，迈入发达国家行列，成为世界职业教育强国。

欧盟推进教育现代化的策略

日前，中国教育科学研究院田慧生等发布“加快教育现代化”课题成果“欧盟推进教育现代化的策略”。研究指出，欧盟在推进教育现代化进程中，注重创新教育发展理念，提高教育普及水平，发展有质量保证的教育，补齐特定人群教育短板，推动终身学习发展。《欧盟教育与培训2020规划》提出，实现高水平、可持续、以知识为基础的增长与就业，必须通过发展更好的教育与培训体系，必须依靠高素质人才支撑。普遍提高公民的知识、技能和能力水平对保证个人成功、促进社会聚合、提升竞争力、提高经济创新能力都具有重要意义。这些理念对我国加快教育现代化具有借鉴作用。我国要将创新教育理念与体制作为推进教育现代化的先导工作。大力发展普惠性学前教育，让高等教育更好地惠及农村和贫困群体，建设人力资本强国。以教育标准建设为抓手，发展有质量保证的各级各类教育与培训，提升人力素质。关注教育系统内的低成就学习者，同时高度重视解决教育系统外的低学历低技能社会无业青年问题。把加快推进中国国家资格框架开发作为突破性措施，以资格框架为平台对学习型社会建设作出制度性安排。以合作共赢、推进与各国利益融合为宗旨，全面形成全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局，加速做强中国教育，实现国家现代化。